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教育科研方法的读书笔记 教育科研方法的内容详实，结构严谨，实用性强，为我们平时进行课题研究提供了强有力的理论指导，促进了我们的教科研能力的提高，让我们的课题研究工作更科学，更有序.”千里之行，始于足下”。一个成功的课题研究，它的选题最为关键。这不仅因为它是研究的起点，而且还因为它是决定整个研究工作成败的关键。具体地说，选题的正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、经济价值，甚至在某种程度上也决定了研究工作将采用的主要方法。董奇教授在本篇的开始就向我们介绍了研究课题选择的诸多原则和策略。这对于初次参与课题研究的老师来说，具有非常重要的指导意义。确定课题确定以后，就需要考虑如何设计研究的具体实施方案。研究设计是否科学、合理和完善，不仅直接关系到研究的进程，而且还影响着研究结论的可靠性、科学性。因此，要揭示规律，得出科学的结论，就必须在用各种方法收集和分析研究数据之前，缜密地做好研究设计工作。具体内容如下：一、中小学教育科研的含义中小学教育科研是教育教学的施教者和研究者为研究的主体，通过观察调研实验文献分析理论探索等方式，探讨或解决中小学教育领域中各种有价值的现实问题和理论问题，或围绕寻求提高中小学教育教学质量的有效途径和方法，达到认识、解决中小学教育问题的一种科学的实践活动。二、教育科学研究的目的： 教育研究2000年第9期上发表有吴康宁老师的文章我们研究需要什么样的教育取向研究，指出了目前我国教育取向研究方面存在“说大话、说空话、说假话”的问题。为了提高自己论文的身价，许多身居教学一线的同志多想将自己的研究往教育取向研究上靠拢一点，带一点前瞻性，多一点指导性，因此，也就容易堕入“说大话、说空话、说假话”的行列。说实在，这样的文章，除了对自己个人有打扮、装璜、广告的价值外，对社会、对教育事业的发展、对自己实际业务水平的提高都没有什么价值。 教育科学研究，要的是实事求是。教育科学研究的目的是研究教育现象，探索教育规律，解决教育发展进程中不断出现的新问题。讲究教育科学研究方法，就是为了确保“实事求是”。明确了这个目的，谈方法才有意义。如果只是为了写文章找地方发表好抬高自己的身价，在目前市场经济的体制下，不太难，大可不必介意科学研究方法。三、科学研究的特点： 讲科学研究很容易想到宣传画上画的那些仪器设备，这些画误导人们以为摆弄那些仪器设备才是科学研究。其实研究的科学性在于它的方法。仪器设备不过是某些研究中方法所需要的一些手段。 教研室推荐的威廉维尔斯曼（美）教育研究方法导论一书中，概括了科学研究的几个基本特征：经验的、系统的、有效的、可靠的、形式多样的。用什么方法好，以及这种方法应当怎么用，关键在于能否保证你的研究过程符合实际、系统有效可靠、能从各种研究途径得到支撑。四、中小学教育科研的意义(一) 指导中小学的教育改革二十一世纪，国际竞争将日趋激烈。这种竞争实际上是人才的竞争、教育的竞争。要在激烈的竞争中立于不败之地，必须遵照邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，深化教育改革，推进素质教育，努力实现教育现代化。中小学的教育改革，一靠政策保证，二靠教育科学研究指导。教育改革不能光靠行政命令，想当然，盲目进行。要研究怎样改革才能有效，把教育改革建立在教育科学理论指导的基础上。教育改革牵涉的问题和方面十分广泛，诸如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容和方法等。这些都极需从理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。又如在中小学，如何减轻中小学生过重的课业负担？如何进行素质教育？如何落实课程改革的新理念？这些也都需要进行科学研究，否则只能是一句空话。正因为如此，才提出“科研兴教”的口号，并指出：教育改革的关键在于开展教育科学研究。(二) 提高中小学教育质量当前，我们正在全面推进课程改革，改变人才培养模式，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。这需要通过加强教育科研，积极探索新型人才成长规律，按规律办学。因此，教育科学研究在中小学教育中应占有统帅的、导向的地位。“向科研要质量”是非常正确的口号，也是许多中小学教师的切身体会。如北京崇文区一师附小通过“快乐教育”的研究，显著提高了教育教学质量。中小学教师不能光凭经验和苦干，要按教育规律、教育理论进行工作，否则就可能管不得法，教不得法，事倍功半。教育科研成果是教育规律的表现，一旦被广大教育工作者掌握，就可以对中小学教育教学具有普遍的指导意义，可以变成提高教育质量的巨大的现实力量，能直接地大面积地提高教育教学质量，促进一代新人的健康成长。所以，国内外一些办得较有名望的学校都十分重视学校科研组织及群众学术团体组织的建设，十分重视教育科研活动，并成功地总结出：“抓科普、促科研、以科研带教研”全面提高教育教学质量的路子。(三) 完善中小学教育理论时代在发展，教育理论也在发展。尤其是中小学教育理论，还有很多不完善、不成熟的地方。通过中小学教育科研，使大量丰富的教育实践上升为教育理论，同时对原来不完善的教育理论进行修正，就能促进中小学教育理论的发展与提高。同时教育科研密切结合教育实践，不仅可以验证教育理论的正确性与普遍性，而且可以使教育理论建立在教育实践的基础上，使教育理论更接近教育的实际需要，切实发挥对教育实践的指导作用。(四)提高中小学教师的素质实施素质教育，需要建设一支高素质的师资队伍。时代要求教师从经验型转向科研型、学者型、专家型。广大教师不仅应该掌握教育规律、教育教学技巧，还应通过教育科研实践，不断取得新知识，探索新领域，在教育科研实践中，不断提高自身素质。 实践证明，教育科学研究过程是提高教师素质的一条最直接、最有效的途径。首先，中小学教育科研有助于提高教师的教育理论水平，促使教师积极主动地学习、掌握和运用教育科学理论，从而使教师自觉地认识教育的内涵、转变教育观念，自觉地按教育规律办事。其次，中小学教育科研有助于提高教师的教育教学能力，使教师们通过各自的课题研究，互相切磋，取长补短，友好竞争，竞相摘取丰硕的科研成果，从而有力地促进教师教育教学能力的提高。最后，中小学教育科研有助于激发教师的自主意识和创造精神。可以极大地激发教师的创造意识和自信心，使教师重新发现自身的价值，挖掘自身的潜能，不断激励自己朝着新的更高的目标前进。 总之，在中小学广泛开展教育科学研究，走科研兴校的道路，既是教育改革、提高教学质量的客观需要，也是教师自身发展的需要，每位教师对此都要有一个清醒的认识，并给以高度的重视，切切实实地把教育科研工作开展起来。教育科研是提高教育教学质量的重要手段。那么，基层学校教师如何开展教育科学研究呢？ 一、把握脉搏，选准课题 课题的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力，还要考虑是否有价值有创新。课题选择直接关系到科研是否能如期进行、如期完成。 1.多看现成的报刊杂志。大多学校都订有各种教育报刊，多看这方面的资料，可以及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，有助于选择课题。这样既可以避免选题与人重复，又可以参考别人的科研成果，积累各种资料，为论文写作准备材料，还可以分析别人的失败原因，吸取经验和教训，及时修正自己的思路，避免相同的失败。关注报刊稿约、征文等，可帮你选题，按要求写作，还可以提高论文的投稿命中率。 2.多了解各种专门性的科研信息。各级各类教育部门、教研部门经常有大量的科研课题提供给大家选择，这类课题，虽然工作量大、难度大，但完成后意义也重大。另外多看各种教研杂志或其他县市的教育论文集是大有裨益的。只要你认真实践便会发现教育教学存在的各种问题。解决问题是科研，发现问题同样是科研。特别是由应试教育向素质教育的转轨时期，亟待解决的问题更多。 3.从实践中发现问题。教材教法的探讨、学生学法的研究、教学活动的管理等都是寻找空白领域。科研课题的选择是与我们所具备的客观条件密切相关的，条件好，研究容易，结果也更精确。我们基层学校教师受客观条件的限制，只能避开难度大、理论性强、需投入人力、物力较多的课题，有时还必须避开热门话题，去寻找那些别人忽视的领域进行研究。比如中学生青春期教育便是一个非常薄弱的环节。 二、大胆实践、开拓创新实践过程既是科研过程的重要组成部分，也是获取论文材料、论据必不可少的阶段。 实践是检验真理的唯一标准。 1.实践性研究为主，理论性研究为辅。基层的中小学教师，不可能有充足的文献资料，要参与教学，也无太多的时间投入到文献资料研究中去，理论性强的各种学术问题的探讨对我们来说难度较大。由于直接参与了一线的各种教学，我们拥有宝贵的亲身实践的经验，对于实践性问题，我们最有说服力。 2.充分运用调查研究方法。基层教师都有众多的同事、同行、同学、亲友和广大的学生群体，可以广泛利用这些社会关系进行问询调查、问卷调查及信函调查，为我们研究的课题获取丰富的材料。 3.努力推行素质教育，大胆进行教学改革。切实推行素质教育，基层教师的业务能力、知识水平和对素质教育迫切性的认识是至关重要的。所以，教师应该努力发挥自身的特长，大胆进行教学改革实践。 4.认真积累各种第一手资料。任何一个教师，经过几年的教学实践，手头便会拥有众多的教案、教后感、教学计划、辅导计划、成绩册、学生素质表等各种各样的第一手资料。及时地对资料进行整理、归类，总结自己的实践结果，就会发现其中规律性的东西和存在的问题。 三、观点新颖，具有价值 教研的结果，最终都将以论文的形式进行报告。要在众多的论文中脱颖而出，必须拥有新颖的观点，但又不能脱离实际，哗众取宠或随意修改结果、数据，为新颖而千人一面，新瓶装旧酒 ，会使科研失去意义。 1. 说别人所未说。科研结束后，结果需要公布，经验需要总结，失败的教训要吸取。怎样来阐述呢？首先，那些别人已经说过或者众所周知的内容，尽管与你的研究密切相关，也应该少说或不说，避免给别人 2.认真处理并充分利用相关的各种材料。这些材料都是你辛苦实践所得来的，是充分证明你的论点（或结果）必不可少的证据。 3.观点（或结果）要有利用价值。利用价值包括两个方面：一是给决策和管理部门提出合理化建议。比如大纲的改革、教材的修改等。二是能给基层工作者提供参考。你的实践结果应该具有推广价值，或观点有说服力，或可供人借鉴，使别人少走或免走弯路。四、努力提高业务能力和专业知识水平 良好的业务能力完成实践、避免失误的重要前提。一个业务能力差的人，