第七章 第三节 《重力》教学设计

义务教育教科书义务教育教科书 人教版人教版 八年级物理第七章第三节八年级物理第七章第三节 重重 力力 一课教学设计一课教学设计 河南省第二实验中学 褚家锋 课程标准要求课程标准要求 通过常见实例和实验 了解重力 根据课标细化的教学 根据课标细化的教学 学习 目标学习 目标 1 通过观看视频感知自然界和生活中的重力现象 了解重力概念 预计目标达成 度为 100 2 通过分组实验探究 得出重力大小与质量的关系 会根据 G m 图像分析处理 实验数据 能正确写出公式 G mg 并能进行简单计算 预计目标达成度为 90 以上 3 通过小游戏感受重力的方向 观察重垂线 了解重力方向及其应用 预计目标 达成度为 90 以上 4 通过小实验和分析讲解 了解重心概念 并能找到质量分布均匀 形状规则的 物体的重心 会画重力的示意图 预计目标达成度为 90 以上 5 通过实例不倒翁 探究重心对物体稳度的影响 预计目标达成度为 100 教学教学重难点重难点 重点 重点 探究重力的大小与质量的关系 难点 难点 重力的方向和重心 重力的方向竖直向下与垂直向下易混淆 重心的理解较抽象成为学习的两个难点 突破难点的策略 用事实说话 由学生分组实验探究 通过观察和感受即可突破 教材分析教材分析 重力是初中力学知识的基础和重点 处于力学的重要位置 在力学学习中有广 泛的应用 更是中招考试必考内容 节课是在学习了机械运动 质量 密度 力等知 识的基础上进行教学的 是力的知识的继续 更是以后学习压强 浮力 功等知识的 基础 同时也为高中学习力 受力分析等内容做铺垫 做准备 因此重力在力学中 处于举足轻重的地位 学情分析学情分析 1 学生认知现状 八年级学生正处于青春期 具有强烈的求知欲和好奇心 通 过一学期的物理学习 学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力 分 析问题和解决问题的能力也有了很大的提升 学生在小学学习和日常生活中都接 触过重力 但对重力的理解和应用缺乏深刻性 完整性 2 学生已学知识现状 学生已学过的知识有 机械运动 质量 密度 力 数学中的正比反比函数 数学逻辑推理等 这些知识都是学好本节课的基础 教法学法教法学法 1 教法 观察分析法 引导发现法 实验探究法 等效法 师生互动法和讲解 法 理论依据是充分运用激励 激趣 激疑 观察思考 动手实验等教学微技能 调 动全体学生的积极性 促进其主动学习 以大大提高学习效率 2 学法 实验探究法 数值倍增法 比例分析法 图像法 分析讨论法 目的是培养学生动手动脑学物理的好习惯 变学生由 学会 转向 会学 再到 创新 的学习模式 教学评价设计教学评价设计 根据评价设计先于教学设计的原则和学习目标根据评价设计先于教学设计的原则和学习目标 以鼓励为手段 制定出如下评价 表格 优秀良 需努力 评价等级 评价 方式 项目 自评互评师评自评互评师评自评互评师评 重力概念认识 探究重力与质 量关系的参与 程度 探究重力的方 向的活动参与 程度 重心和等效法 法的认识 交流 合作的 意识 设计的目的是 根据学习目标的达成度 及时反馈矫正教学中生成性问题 当堂问题当堂解决 设计的目的是 根据学习目标的达成度 及时反馈矫正教学中生成性问题 当堂问题当堂解决 提高课堂教学的有效性 提高课堂教学的有效性 教学准备教学准备 教学媒体 多媒体系统 多媒体课件 视频资源 实验器材 弹簧测力计 钩码 重垂线 长塑料尺 三角板 地图 不倒翁 斜 面 塑料瓶 烧杯和水 教学程序教学程序 第一环节 重力概念第一环节 重力概念 观看视频引入新课 提出问题 什么是重力 学生阅读课文中 重力 的概念 学 生自学阅读 活动一 分析重力产生的原因和施力物体 使学生了解重力 设计理由 重力是生活中最常见的力 视频中通过学生熟悉的例子再现生活中的重力现象 引设计理由 重力是生活中最常见的力 视频中通过学生熟悉的例子再现生活中的重力现象 引 起学生的学习兴趣 通过阅读有助于提高学生自学能力 起学生的学习兴趣 通过阅读有助于提高学生自学能力 第二环节 重力大小第二环节 重力大小 1 探究重力大小与什么因素有关 学生活动二 学生双手托大小不同的砝码 感受重力的大小 引导学生猜想 重力大小与质量有关 教师活动 为了规范操作 我演示演弹簧测力计测重力的方法 学生活动三 学生分组进行实验 教师巡视 随时解答学生提出的问题 对有 问题的小组及时给予帮助 实验过程中 引导学生及时把实验数据记录在数据表格中 算出重力与质量的比值 并作出重力与质量的关系图像 学生活动四 分析论证 教师引导学生采用不同的分析方法对实验数据进行 分 析 数值倍增法 比例分析法 图像分析法 通过分析 讨论交流得出以下结论 根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线 每一次测出的重 力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值 这个比值大约是 10 即 实验结果 说明物体所受的重力跟它的质量成正比 g 表示重力和质量的比值 向学生说明 g 的单位可根据重力 G N 和质量 m kg 的单位得出 g 10N kg 我和学生一起利用 数学上的正比例函数公式分析得出重力的公式 G mg g 9 8N kg 粗略计算时 g 的 值可取 10 N kg g 9 8N kg 的物理意义 质量为 1 千克的物体所受的重力为 9 8 牛顿 设计意图 通过学生大胆猜想 合作探究 提高学生的动手能力 激发学生学习兴趣 利用设计意图 通过学生大胆猜想 合作探究 提高学生的动手能力 激发学生学习兴趣 利用 数学图像来解决物理问题 使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关系 突出本节课的重数学图像来解决物理问题 使学生更直观更形象地感知重力的大小与质量的关系 突出本节课的重 点点 2 快速口算 学生活动五 两个鸡蛋受到的重力大约是多少 一个苹果受到的重力大约是多少 一个中学生受到的重力大约是多少 设计目的 通过这个小练习 使学生进一步理解和掌握重力计算公式 同时了解生活中一设计目的 通过这个小练习 使学生进一步理解和掌握重力计算公式 同时了解生活中一 些常见物体重力大小 体现了从生活走向物理 从物理走向社会的教学理念 些常见物体重力大小 体现了从生活走向物理 从物理走向社会的教学理念 3 拓展延伸 在一般情况下 g 为一定值 但经过科学家的精确测量 g 仍有差异 严格的讲 g 的数值不是恒定的 随地理纬度和海拔高度的改变而改变 了解不同星球上的重力 设计目的 使学生认识到设计目的 使学生认识到 g 是个变化的量 得出重力受两个因素的影响 扩大了同学们是个变化的量 得出重力受两个因素的影响 扩大了同学们 的知识面 的知识面 第三环节 重力方向第三环节 重力方向 1 探究 重力的方向是竖直向下 学生活动六 感受重力的方向 往瓶子里丢圆珠笔 学生活动七 观察重垂线的方向 2 理解 重力的方向是竖直向下 学生活动八 分组实验突破难点 利用直尺测重锤线与水平面的关系 再用 直尺测重锤线与斜面的关系 得出重力的方向总是竖直向下 垂直于水平面 而不是垂直向下 3 知识应用 挂地图 学生活动九 设计目的 通过动手动脑 使学生进一步理解和掌握重力方向的内涵 同时提高了运用物设计目的 通过动手动脑 使学生进一步理解和掌握重力方向的内涵 同时提高了运用物 理知识解决实际问题的能力 体现物理来源于生活 服务于生活的理念理知识解决实际问题的能力 体现物理来源于生活 服务于生活的理念 第四环节 重力的作用点第四环节 重力的作用点 重心重心 学生活动十 找刻度尺 课本 圆珠笔的重心 然后告诉学生 刻度 尺上与手指接触的位置就是重力的作用点 叫做重心 强调等效法 设计目的 利用实验帮助学生建立了设计目的 利用实验帮助学生建立了 重心重心 这个较难理解的物理模型 通过这样的教学处这个较难理解的物理模型 通过这样的教学处 理 学生便对重心的概念有了一个具体的感知 知道物体受到的重力可以看作理 学生便对重心的概念有了一个具体的感知 知道物体受到的重力可以看作 集中在一点上 集中在一点上 学生活动十一 重心对物体稳度的影响 设计目的 通过探究实例不倒翁了解重心越低越稳 体现了物理知识在实际生设计目的 通过探究实例不倒翁了解重心越低越稳 体现了物理知识在实际生 活中的应用 活中的应用 第五环节 课堂小结第五环节 课堂小结 总结归纳本节课所学的重点内容 第六环节 反馈练习第六环节 反馈练习 1 通过反馈练习 巩固所学内容 检测学习效果 2 发挥想象 拓展思维 假如失去重力我们的生活会变成什么样 学生讨 论 活动十二 第七环节 分层作业第七环节 分层作业 1 校本分层优化练习 2 制作一个水平仪 第八环节 第八环节 板书设计板书设计 第三节 重力 1 大小 G mg g 9 8N kg 重力 2 方向 竖直向下 3 作用点 重心 第九环节 课后第九环节 课后反思反思 1 在教学过程中 加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题 本节课充 分利用多媒体视频资源和学生生活中的常见物品 结合物理实验器材 指导学生如何 主动去观察思考 动手实验 初步掌握研究常见力的方法 通过实例分析 提高学生 运用知识解决实际问题的能力 养成良好的学习习惯 2 由于八年级学生刚接触到力 所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学 并获得了成功 3 通过实验探究 锻炼了学生的动手实验能力 理论联系实际能力 综合思维能 力以及解决实际问题的能力 4 本节课始终围绕观察思考 动手实验这一物理学的学科特色 紧扣 实验 二字 加以突破 充分体现物理学是一门以实验为基础的科学 同时在教学过程中注重实验 方法 思维方法和探索方法的渗透 这将更能激活学生的思维 促进师生互动和生生 互动 以达到提高学生学习能力的目的 第十环节 课后练习第十环节 课后练习 第三节第三节 重力重力 分层优化作业分层优化作业 1 地面附近的物体由于地球吸引而受到的力叫 它的方向总是 利用这个性质 建筑 工人常用重锤线来检查墙壁是否 还可用重锤线来检查桌面或窗台是否 2 质量是 10 kg 的木块放在斜面上 则它受到的重力大小是 N 方向 施力物体 是 受力物体是 3 在下列物体中 重力约是 1 N 的物体是 A 一只小狗 B 一位小学生 C 一袋方便面 D 一枝铅笔 4 如图 1 为火箭发射的情形 我们看见火箭离开发射塔飞向太空 同 时看见火箭周围有大量的 白气 急速上升 下列表述中正确的是 A 火箭和 白气 都上升 上升的物体不受重力 B 火箭是固体受到重力 白气 是气体不受重力 C 火箭和 白气 都受重力 D 不好确定 5 下列说法正确的是 A 由公式m 可知 物体的质量跟它的重力成正比 G g B 用同一弹簧测力计测物重 在太空中和月球上是一样大 C 物体的重力只有大小 方向 而无作用点 D 水往低处流 是由于重力作用的结果 6 如图所示图象中 能表示物体所受重力与质量关系的是 7 如果没有重力 下列说法中不正确的是 A 河水不再流动 再也看不见大瀑布 B 人一跳起来就离开地面 再也回不来 C 杯里的水将倒不进口里 D 物体将失去质量 8 关于物体的重心 下列说法中正确的是 A 任何有规则形状的物体 它的几何中心必然与重心重合 B 重心就是物体内最重的一点 C 重心总是在物体上 不可能在物体之外 D 重力在物体上的作用点 叫做物体的重心 9 某物理实验小组的同学在探究 物体所受重力大小与 物体质量的关系 实验记录如表 1 在实验过程中 需要的测量工具有 2 根据实验测得的数据可知 物体所受重力G与物体质 量m的比值为 N kg 3 分析表中实验数据 得出的结论是 1 奥巴马豪华座驾 野兽 曝光 美国总统奥巴马的座驾是一辆名副其实的超级防弹装甲车 长 5 48 米 高 1 78 米 车重达 6803 千克 这里的车重指的是车的 选填 质量 或 重 力 如果可以用弹簧测力计测量 则其示数为 取 g 10N kg 2 如图 2 为刘洋在 天宫一号 中在同伴的帮助下骑自行 车进行锻炼的情形 为了在完全失重的太空舱进行体育锻 炼 下列做法可取的是 A 举哑铃 B 在跑步机上跑步 C 用弹簧拉力器健身 D 引体向上 3 许多智能手机都有这样一个功能 你本来把手机竖着拿在手里的 你将它转 90 度 将它横过来 它的页面就跟随你的动作自动反应过来 也就是说页面也转了 90 度 极具人性化 这源于手机内 部有一个重力感应器 它由一个重物和两个互相垂直的对力敏感的传感器组成 用来判定水平方向 关于手机竖着放和横着放时 重力感应器中的重物 下列说法正确的是 A 重物受到重力的大小发生了变化 B 重物受到重力的方向发生了变化 C 重物的重心发生了变化 D 重物对每个传感器的力发生了变化 4 如图 4 所示 一根羽毛放置在长木片上 并保持静止状态 下列对羽毛受到重力的分析中错误的是 A 重力大小等于木片对它的支持力 B 重力方向是竖直向下 实测物体物体的质量m kg重力G N 物体 1 0 54 9 物体 2 19 9 物体 3 219 4 C 重心位置在羽毛上的 a 点 D 重心位置在羽毛上的 b 点 5 足球运动员把足球踢向空中 若不计空气阻力 则图 5 是表示足球在空中飞行的受力图 正 确的是 G表示重力 F表示脚对球的作用力 6 如图所示 斜面上物体的质量是 5 kg 画出物体受到的重力 1 甲