PEP小学英语六年级下册第一单元教案.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果PEP小学英语六年级下册第一单元教案清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供备课时间： 2011 年 2 月 20 日第 1 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题Unit 1 How tall are you? 1课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。能力目标：能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。情感目标：能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学重点重点是能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。教学难点难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。教学用具准备录音机、本课时的录音带、Lets learn 的单词卡片、测量身高和体重的工具。教 学方 法情景教学法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、GreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I think you know much better about your teachers. Whos you music teacher? Whats he/she like?当问到学生Whos your English teacher?时，根据学生的回答Shes tall.1、师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。2、师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，然后师说： is taller than me. 或Im taller than来结束该游戏。4、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。5、师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： Youre strong. Hes stronger than you. 并板书领读strong-stronger6、师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书oldolder 和 young-younger , 1、放Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。2、 Lets play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.1、Lets chant. 放录音学生跟读。2、学生做活动手册的配套练习。3、抄单词、造句子Happy New Year. Miss Lei学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。Shetallthinstrong.学生用句型Are you cm tall? 来猜。学生说：Imcm tall。学生回答问题。导入复习旧知识情景教学帮助学生理解比较级练习巩固板书设计： Unit 1 How tall are you? 1tall taller, strong stronger, old older, young younger, short shorter.A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C.教学反思：1、 教学的成败得失：2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 22 日第 2 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 2 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。能力目标：能够听懂Lets try 部分的录音并选出正确的选项。情感目标：培养学生合作交流学习。教学重点How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.教学难点How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.教学用具准备录音机和本课时的录音带。准备测量身高和体重的数据教 学方 法情景教学法、游戏法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、 GreetingsHow old are you？How tall are you?How tall is shehe?2、Game:师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.3、Lets chant.1放Lets try 部分的录音， 1师：Im 167cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you? 师接着说：Oh, youre 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。2师：How old are you, then? 师补充：Hes 14 years old. Im 28 years old. Im 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。3学生年Lets talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。4、学生两人一组朗读对话。1、学生做活动手册的配套练习。2、学生仿照对话编制对话。Imyears old.Imcm tall. He/ Shes cm tall. Im older than you.学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。该生回答：Im 168cm tall.生: Im 14.温故而知新游戏激趣听力练习新授课堂对话练习巩固板书设计： Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.教学反思：1、 教学的成败得失：2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 24 日第 3 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 3 课型New lesson教学目标知识目标：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.能力目标：能够听懂、会说Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.情感目标：培养学生善于认真观察的好习惯。教学重点使学生能够充分理解、正确朗读对话。教学难点学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.教学用具准备录音机和本课时录音带。师准备两张宠物狗的图片。教 学方 法观察法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、跟唱本单元Lets chant 的歌谣。2、学唱本单元歌曲My pets.1、T：The little girl has two pets. What are they? T: Yes. I have two pets too. Lets have a look. What are they? 2、T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger? 3、T：The black dog is taller than the brown dog. Its 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. Its funny. Its funnier than the black dog. Which dog do you like? 4、师再出示一张小猴的图片，说Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.5、师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Lets read the dialogue.1、学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。2、放录音，学生跟读。1、学生做活动手册配套练习。学唱本单元歌曲My pets.S : A dog and a cat.S: They are dogs.学生看图回答。生回答：It is funny, too.S:I think the monkey is funnier.激趣观察预习阅读练习板书设计： Unit 1 How tall are you? 3 I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.教学反思：1、 教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 25 日第 4 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 4 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能力目标：能够完成Lets play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。能够理解story time中的故事。情感目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。教学重点重点是四会掌握五个形容词的比较形式。教学难点难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner, bigbigger.教学用具录音机、B Lets learn 和 C Story time 部分的录音带、单词卡片、一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片教 学方 法情景教学法、游戏教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、放本单元Lets chant 录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T: How tall are you?T: Im 168cm tall. Youre shorter than me. Youre 2cm shorter than me.1、师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。2、师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。3、师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。4、师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner. 简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”1、放录音，学生跟读单词。2、单词游戏3、 Lets play4、Story time1、 学生做活动手册本部分的配套练习2、 抄写单词并造句S: Im 160cm tall.Big，Big，BigBigger, Bigger, BiggerSmall, Small, Small,Smaller, Smaller, Smallerlong, long, long,longer, longer, longershort, short, short,shorter, shorter, shorterheavy, heavy, heavy,heavier, heavier, heavierthin, thin, thin, thinner, thinner,thinner,温故而知新情景教学让学生深刻体会练习、听力练习巩固板书设计： Unit 1 How tall are you? 4Heavy heavier, thinthinner, bigbigger.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 26 日第 5 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 5 课型New lesson教学目标知识目标：能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。能力目标：能够完成Pair work 中的调查任务。能够完成Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。能够了解Good to know部分的内容。情感目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯教学重点重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。教学难点难点是四会掌握句型以及单位词。教学用具准备录音机和本课时的录音带。准备一把软尺和一把称。教 学方 法练习法、情景教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: ConsolidationLets sing1放Lets try的录音，2师说：The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子： How long is your leg？85cm. 师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size 1、师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。1、学生做活动手册本部分的配套练习。2、仿照lets talk 编制对话Sing the song 学生听录音，填充句子并选出相应的图片。学生测量自己的铅笔并回答。生明白后回答激趣听力练习并导入情景教学实践练习巩固板书设计： Unit 1 How tall are you? 5 How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 28 日第 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 6 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、认读Lets read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm; can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。能力目标：能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。能够正确完成Lets check 部分听音圈图的练习。情感目标：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。教学重点重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.教学难点难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。教学用具准备录音机、本课时录音带教 学方 法观察法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、师生共唱Lets sing部分的歌曲。1、师放Lets check部分的录音，2、师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Lets read and answer.4、师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?5、师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?1、师放lets read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。3、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，4、师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。1、做本课时活动手册配套练习。学生听录音完成听音圈图的练习。3、学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。学生根据文段的内容回答。请学生根据课文内容回答问题。2、学生完成文后填充句子的练习第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。热身激趣训练听力学生观察图片学生阅读语音训练练习巩固板书设计： 略教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授50年研究成果想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的