数学人教版六年级下册“绿色出行”教学设计.doc

“绿色出行”教学设计 平地小学教学内容：书105-106页的内容。教学目标：1让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。2让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。3培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。教学准备：课件、视频。教学过程：一借助交流，引入绿色出行课件出示图片。提问：从这张幻灯片中，你能知道什么？你又有什么问题？预设：知道了我们这节课的研究内容是绿色出行。 我想知道什么是绿色出行。 为什么要绿色出行？ 绿色出行有什么好处？为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们 一起来认识“绿色出行”。板书：绿色出行【设计意图】：绿色出行，首先让知道保护环境的重要性，绿色出行的重要性。通过幻灯片，像同学们诠释本节课的主题，重点突出“绿色出行”与数学的联系，回归到数学的本质上来。二、借助情境，认识绿色出行（一）观察主题图，了解汽车尾气危害。追问：这两张照片是在北京的公路旁拍摄的，看后你有什么想说的？预设：车多、拥堵、尾气污染、空气质量降低。 设立了公交专用道、鼓励人们乘坐公共交通工具。 人们应该多选择公共交通出行，这样更环保（二）借助数据，初步感知绿色出行。1. 出示数据信息。据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。2. 要求：请你参考数学书106页上的“你知道吗？”来阅读这段文字。如果还有不理解的名词可以问同学或老师。监控：“保有量”的含义。（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。1. 继续出示数据信息。每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？2. 提出要求： 刚才我们了解到全国轿车保有量数量巨大，意识到这么多的汽车将产生更多的尾气，从而使得尾气污染问题更严峻。有多严峻呢？请你们再结合这些信息，以小组为单位按要求算一算。数据比较大，如果你们愿意也可以估算，算出数据后组内交流一下感受和想法。3. 提问：请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据 后的感受和想法。预设：一辆汽车平均每年大约排放二氧化碳2.4t，4322万辆汽车 一年就要的二氧化碳将近1亿吨。数字太巨大了，二氧化 碳过量排放会使地球气温升高，此外汽车尾气中还含有很 多其它有害成分排必要性到空气中使空气质量下降。 人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行 车出行的“绿色出行”意识。为保护环境做出自己的贡献。【设计意图】：这一部分内容主要是一个应用的过程，让学生经历调查，分析，计算的过程,形成一种科学严谨的学习态度，本节课是一节活动课，不需要有大量的算数练习，重点是让大家经历这样一个过程，这也是学生们体验数学和生活是密不可分的，也对学生们进行了德育教育，体验到了绿色出行的重要性。（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。1. 出示信息：小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？2. 提出要求：请你们以小组为单位先算一算，再交流一下你对小明 一家三口出行方式的意见或建议。预设： 小明上学的路程的750m，距离很近。小明选择步行的方式是很适合他的。 小明妈妈上班的路程大约是15km，她选择了乘坐地铁的出行方式也很适合她。 小明爸爸上班的路程大约是15km，他选择了开车的出行方式，但是我们发现他开车的平均速度只有20千米/时，这很可能是因为小明爸爸上班的路上经常堵车。虽然路程不远但是汽车却开45分钟，这大大增加了尾气的排放量。所以我们建议他也选择乘坐地铁上班，如果没有到达他单位的地铁，那我们建议他可以选择骑自行车上班，这样既环保低碳，又可以避免堵车，节约时间。3. 提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你 有什么新的认识吗？预设：保护环境是我们每个人的责任，绿色出行是保护环境的重要途 径。所以我们每个人都应该具有绿色出行的意识，并要付之于 行动，做到绿色出行从我做起。我们要根据实际情况选择出行方式。做到合理安排，绿色出行。【设计意图】：这一部分内容让学生体验研究、探索的学习方式，让学生们通过小明一家的几个问题主要是锻炼学生思考的能力，培养学生们研究问题，分析问题的能力。计算不是最重要的，重要是让学生体会绿色出行的一种环保出行方式。（五）课堂总结，提升认识提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 还有什么问题？三、练习设计：1、调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行的百分比。在调查统计之前你有什么好的建议？预设：设计一张调查表，便于小组成员相互调查，统计。 将每一位同学们家长的出行方式都进行统计，这样的数 据更真实。 也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映出部分和 总体之间的关系。2、请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表