《踏莎行》秦观教学方案.doc

踏莎行秦观教学方案 教学目标 一、解读诗歌中的动词形容词的妙处 二、理解诗歌中的意象 教学过程： 一、导入新课： 苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是： 轻风细柳，淡月梅花 轻风扶细柳，淡月失梅花 我们再看几句诗 1.宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 3.随风潜入夜，润物细无声。 4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”蒋婕一剪梅?舟过吴江 5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(声声慢李清照) 6.前村深雪里，昨夜一枝开。 学生讨论回答后，老师总结规律： 关照动词 关照修饰语(形容词、副词、颜色词) 关照特殊词(叠词、数量词) 二、学习踏莎行 1、朗读释义 浓雾淡月俩朦胧 楼台津渡互迷离 极目远望，桃源仙境在哪里? 孤寂客馆，料峭春寒怎忍受? 杜鹃哀啼鸣不停， 斜阳无声渐西沉 驿站寄来梅花 鱼雁传送书信 恨墙堆砌离愁别绪重重又叠叠 郴江呵，你生来就围绕着郴山， 为何竟向潇湘水流去? 2、找出诗歌中你认为用的较好的字词有哪些? 关键动词和形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌 (1)“失”“迷”的用法及其表现作用 使动用法：使失;使迷。 既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪 (2)“望断”写出了词人怎样的情态和心情? “望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅!”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。 (3)“闭”有何妙处? 锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。 一是衬托荒凉而又寂寞的环境。 二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出。 三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。 四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。 (4)“砌”字有何妙处?试作分析 “堆叠”之意。一朵朵梅花，一封封书信，如砖石垒墙般“砌”起一道高高的，无法逾越的“恨”墙。 将那无形的伤感形象化，恨谁?恨什么?一切尽在不言中! 三、炼字题出题类型 某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。 某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。 诗歌的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。 某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗?为什么? 答题的技巧和步骤 体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。 展开联想把该字放入原句中描述景象。 思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。 4想想该词在诗中结构上是否有作用。 四、理解诗歌中意象的含义 1、找出诗歌中主要意象有哪些?并分析哪些是实写?哪些是虚写? 雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山 虚写：雾、楼台、月、津渡、桃源 实写：杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山 2、“雾”、“月”是指什么? 本身的虚无缥缈，喻不可克服的现实阻碍 3、“楼台”“津渡”喻指什么? 心中的理想与希望，胸中的抱负与出路