语文人教版三年级下册6燕子专列

燕子专列燕子专列 第二课时教学设计第二课时教学设计 唐县第一小学 耿晶华 教学目标 教学目标 1 读懂课文 能够正确 流利 有感情地朗读课文 2 抓住关键词语 体会文章内容 3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效 果 教学重点教学重点 引导学生整体把握课文内容 理解重点词句 体会贯穿全文 的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学难点 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感 受这样写的表达效果 教学过程 教学过程 一 激趣导入 同学们 你们喜欢 会唱 小燕子 这首歌吗 咱们跟着音乐一起 来唱一唱 小燕子的到来为春光增添了许多生机 然而 就是这么一群为春光 增添了许多生机和活力的小燕子 在欧洲的瑞士却遇到了麻烦 二 研读课文 深入体会 1 研读第二自然段 1 学生读文思考 小燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦 它的处境 如何 你从哪里感受到的 2 学生独立思考 全班交流 3 指导朗读 长途跋涉 饥寒交迫 2 研读第 3 4 自然段 1 瑞士政府知道这个情况后 是怎样做的 用横线画出来 你 体会到了什么 电视和广播是怎样呼吁的 试着说说 各位观众 现在紧急通知 2 默读课文第三 四自然段 用波浪线画出描写居民寻找燕子的句 子 你体会到了什么 指名读 学生默读课文 交流体会 体会瑞士居民们的爱心 居民们纷纷走出家门 冒着严寒 顶着满天飞舞的大雪 踏着冻得 坚硬的山路 四处寻找冻僵的燕子 通过朗读感悟 体会这些词语的作用 指导朗读 读出人们对燕子的关爱 再仔细地读一读这段话 还有哪些词也让你体会到了居民们的热情 学生读文 抓重点词语 纷纷 四处 居民们纷纷走出家门 你能想到有哪些人去找燕子 四处寻找 居民们 有去过哪些地方 多么感人的场面呀 让我们带着对燕子的爱 有感情地朗读这一段 齐读 体会贝蒂的爱心 出示图片 引导学生观察 看看她的动作 看看她的神情 想 想她仿佛在说些什么 全班交流自己的读书感受 一天下来 她一个人就救护了十几 只燕子 她的脸冻得通红 手冻的僵硬 但他一点也不在乎 体会到贝蒂对燕子的关心与爱 从哪个词中体会到 不在乎 3 研读第一和第五自然段 爱是一种最神奇的语言 她可以沟通人和动物之间的情感 在人和 动物之间架起一座友谊的桥梁 是啊 让我们一起读一读文章的第一个 自然段 1 齐读第一自然段 是啊 此时此刻 音乐响起 耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音 这些曾经濒临死亡的小燕子呀 现在坐上了专列 恢复了生机和活力 此时此刻 它们在温暖舒适的车厢里面 唧唧喳喳的 你想啊 它们会 说些什么呢 如果你就是其中一只幸福的小燕子的话 你会说些什么呢 假如我是一只被救的燕子 我想对居民们说 假如我是一只被救的燕子 我想对瑞士政府说 假如我是一只被救的燕子 我想对贝蒂说 那些为燕子送行的人会对燕子说些什么 2 齐读第五自然段 师 同学们说得太好了 小燕子们此时此刻唧唧喳喳的 有那么多 的话想诉说想感谢 这一列充满了爱心的专列马上就要启程了 同学们 想啊 当它在大地上行驶的时候 它会牵动多少人的目光 震撼多少人 的心灵啊 让我们一起用朗读为它送行好吗 咱们一起读一读课文的最 后一段 三 写字教学 指导书写 瑞 士 四 拓展阅读 同学们 这个爱心故事是一个真实的故事 它发生在 1990 年的欧 洲瑞士 其实 当我们走出这列专列的时候 我们会发现 在人类历史 的长河之中 人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢 接下 来 让我们再读一个发生在我们中国的真实故事 请大家把手里的这张 资料卡拿出来 快速地读一读 1 自由快速读资料卡 提问 这个养鹤的姑娘名叫 读了之后 故事大概的意思明白了吗 她是怎么牺牲的 2 名人名言 为了拯救动物的生命却愿意去牺牲自己的生命 这是一种怎样的在 乎啊 课文学到这儿学完了 同学们 让我们永远记住爱心大使史怀泽