暨南大学数字电子技术实验1报告.doc

暨南大学本科实验报告专用纸课程名称 数字逻辑电路实验 成绩评定 实验项目名称 基本逻辑门实验 指导教师 秦岭松 实验项目编号 实验项目类型 验证型 实验地点 B406 学生姓名 学号 学院 电气信息 系 专业 实验时间 年 月 日下午 月 日 午 温度 湿度 一 实验目的1. 初步了解TDS4数字系统综合实验平台、数字万用表UT56的使用方法。2. 熟悉TTL中小规模集成电路的外型、管脚和使用方法。3. 掌握TTL与非门和异或门输入输出之间的逻辑关系及输入输出逻辑电平值。二 实验器件、仪器和设备4双输入与非门74LS00 1片4异或门74LS86 1片4双输入与非门74LS20 1片4-2-3-2输入与或非门74LS64 1片数字万用表UT56 1台PC机 （数字信号显示仪） 1台TDS4数字系统综合实验平台三 实验步骤和测试分析1. 初步了解TDS4数字系统综合实验平台 学习数字万用表UT56的正确使用方法。 利用数字万用表直流电压挡、实验平台LED指示灯及逻辑测试笔，弄清TDS4数字系统综合实验平台为我们提高的电源端+5V、接地点，弄懂信号源逻辑电平开关K0K11、2路单脉冲信号源功能及使用方法。2. 测试逻辑门的逻辑功能 测试4双输入与非门74LS00中至少一个与非门的逻辑功能。暨南大学本科实验报告专用纸(附页)74LS00芯片引脚图与非门逻辑功能测试表格输入端（输入信号）输出端1（1A）（电平V）2（1B）（电平V）3（1Y）电平（V）电平指示灯0.0010.0014.142亮0.0014.8464.140亮4.8430.0014.141亮4.8414.8530.163灭 测试4双输入异或门74LS86异或门的逻辑功能。测试方法和结果记录方式如要求。74LS86芯片引脚图暨南大学本科实验报告专用纸(附页)异或门逻辑功能测试表格输入端（输入信号）输出端1（1A）（电平V）2（1B）（电平V）3（1Y）电平（V）电平指示灯0.0010.0010.137灭0.0014.8494.121亮4.8510.0014.125亮4.7134.7130.164灭3. 进一步了解TDS4数字系统综合实验平台 学习实验平台提供的数字信号显示仪使用方法，并利用 其观察实验平台提供的所有固定频率时钟源12MHz、6MHz、3MHz、2MHz、1MHz、500KHz、100KHz共7 种频率的方波的波形图，并记录3MHz、2MHz、1MHz三 种频率的方波的波形图。1MHz：2MHz：3MHz：暨南大学本科实验报告专用纸(附页) 利用数字信号显示仪，观测与非门和异或门的控制特性。观测方法如测试原理图所示，记录输入、输出波形，并对波形进行分析。分析芯片是否满足所应有的逻辑功能，判断芯片好坏。4. 用与非门芯片实现逻辑功能（可二选一） 用74LS20实现逻辑功能，并测试验证。 用74LS64实现逻辑功能，并测试验证。四 回答问题和实验小结1. TDS4数字系统综合实验平台为实验者提供了哪几种信号源（区分信号源和电源的不同） 、同时能提供几个？答：4种不同的信号源，分别为：逻辑电平开关、单脉冲信号源、固定频率时钟源、可编辑发生器，一次只能提供一个。2. 通过实验你学会了用怎样的方法判断芯片好坏？答：先观察芯片外观是否受损，如是否缺失引脚等。再接入电路，利用逻辑电平判断其是否正常工作。3. 如果一个与非门（例如扇入即输入端为4的与非门）的一个输入端接入了连续脉冲，那么1) 其余的输入端是什么逻辑状态时，允许脉冲通过？脉冲通过时，输出波形与输入波形有何区别？ 答：当其余输入端为高电平时，允许脉冲通过；脉冲通过时，输出波形与输入波形相反。2) 其余的输入端是什么逻辑状态时，不允许脉冲通过？在这种状态下输出端又是什么状态？答：当其余输入端为低电平时，不允许脉冲通过；这种状态下输出端始终为高电平。4. 异或门又称可控反相门，为什么？ 答：异或门有两个输入端，其中一个作为控制端，当控制端为0，则输出与另一输入端输入相同，即异或门不改变逻辑值，但控制端为1的时候，输出端与另一输入端输入反向，这时异或门相当于一个反向门。因此异或门又称可控反向门。5. 实验过程遇到的问题、现象及是否解决？怎样解决？ 答：实验室空调坏了，太热了，而且实验台太少、仪器老化严重，对实验造成了很多的麻烦和障碍，极大打击了实验积极性，希望学校暨南大学本科实验报告专用纸(附页)这方面能加强。 另外由于第一次使用示波器，操作不熟练，调试了很久才把正确的波形图调试出来。6. 实验小结 “万事开头难”，通过这次实验，我