乘法的意义.docx

乘法的意义科目：数学课型：新授课课题：乘法的意义设计者 :莫燕玲教材内容简介这个课时利用游乐园和便利店的主题图以及几个相同加数的加法的数学知识引入乘法意义的本质，从而让学生正确理解乘法的含义，又认识乘号、因数、会读写乘法算式。学情分析学生已经有了连加的基础，通过让生计算多个数相加的麻烦引入课题并理解乘法的含义，再认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学目标1.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号，会读写乘法算式。教学重点：教学难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式策略、方法“动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图（一）复习铺垫1、口算3+3+3+3+3= 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=5+5+5=1、出示口算卡看谁算得又对又快。2、教师引导学生说一说你是怎样算的。1、 指名学生回答2、 指名点评复习旧知,为下面新课的学习做好铺垫.（二）问题导航1）.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。1、揭示课题：刚才我们口算的是几个相同加数的连加，加数多，太麻烦，有没有更加简便的计算方法呢?今天我们就来探索这个知识（板书课题）2、教师引导学生提问题：大家看到这个课题,你最想知道什么？3、出示学习目标(教师带读一遍)师：这就是我们这节课要达到的目标，大家有没有信心完成任务。1、学生仔细看课题后，思考。2、学生各抒已见把问题置于情景之中，鼓励学生提出问题。(三)探究学习1、教学例1，。（1）学生自主学习。1）.这些算式有什么共同的特点？2）.这种加数相同的加法可以用什么表示？（2）小组合作交流。课件出示主题图1引导学生观察主题图。（1）提问：你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。（2）想一想，用什么方法计算?教师板书：师：3+3+3+3+3= 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=2这些算式有什么共同的特点？2、组织学生自主学习课本例1。（出示自学提示）3、组织学生小组合作交流。1、学生仔细观察主题图。2、学生自学课本内容3、学生小组交流汇报。学生把自已的想法在小组内进行交流。在尝试、交流中掌握乘法的初步认识体会乘法的意义（3）小组汇报展示。（4）小组评析质疑。2.、归纳小结。1）哪个数相加？有几个这样的数相加？就是（ ）个（ ）相加几个相同的数相加就是几个几相加就可以用乘法列式4.组织学生小组汇报展示讨论结果。板书：1.这种加数相同的加法可以用乘法表示2.乘法算式：27=14 读作2乘7等于14或72=14读作7乘2等于14 3.认识乘号 5.小组评析质疑6、师：4、小组上台汇报展示5、学生评析质疑。6、学生归纳小结。（四）巩固应用1、完成第48页的“做一做”中的1.2.3题。1、引导学生独立完成做一做”中的题目。（1）组织学生汇报交流。（教师出示小组交流要求）（2）组织学习小组汇报展示。（3）组织学生评析质疑。师：大家仔细观察，你发现了什么？1、让学生用自己喜欢的方法摆小木棍再填写。（1）学生汇报交流。（2）小组组长汇报展示。（3）学生评析质通过练习，帮助学生巩固乘法的意义（五）归纳总结归纳小结师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？多指几名回答。板书设计 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2+2=14 有（