中学英语情境教学法结题总报告.doc

初中英语情景教学方法研究课题结题报告一、问题的提出目前大班英语课堂教学的主要缺点是不利于激发各个层次学生的学习积极性，不利于调动学生自觉自主地学习。尤其是广大农村中学的英语课堂教学，缺乏英语学习的氛围和环境，再加上教学设施不够齐全；给英语教学带来了更多的困难。许多教师尝试用“情景教学”的方法来激发学生学习的积极性和主动性，刺激学生的学习兴趣。让学生自觉地主动地学习英语；以便大面积提高学生的英语成绩，增强他们独立运用英语的能力。二、实验目标1、构建适合农村中学英语情景教学体系；探索农村中学英语情景教学的途径和方法。2、通过实验，对学生的心理和学习状态进行探索，激发其学习兴趣，开发其学习潜能。三、实验原则1、以学生为主体，教师为主导，师生互动的原则。2、尊重与理解相结合的原则3、环境改造与创设趣味情景相结合的原则4、英语课堂的整体情境设计与照顾学生的个体差异相结合的原则。四、实验对象、方法、步骤1、实验对象：选取我们学校8年级1至10班的500个学生作为实验对象。2、实验方法：主要采取实验法，观察法，归纳推理法，问卷调查法、谈话法、访谈法及量化评估法等。3、实验步骤（1）准备阶段：成立课题小组，统一思想，提高认识，明确分工；制定实验方案，确立实验对象；培训试验教师，学习实验方案，讨论实验步骤，依据实验原则做好实验前的准备工作。（2）实施阶段：按实验方案正式进行以下三个基本阶段的研究实验：循序渐进打基础情景教学、分层成就激励情景教学、大融合情景教学。（3）总结阶段：对学生进行反馈测试，对试验成果进行检验和加工提炼，进行论文、案例、个案和实验报告的撰写，召开结题会，整理有关材料，申报验收。五、实验的具体操作过程第一阶段 循序渐进打基础情景教学我们设法通过作业，提问和即兴英语会话发现学生的优缺点；了解全体学生。利用学校电子备课室、多媒体教室、电脑、幻灯机等设施设计有趣的方式方法，创设具体学习情境进行课堂教学、课外辅导，知识竞赛等活动。每次教学活动尽力做到气氛活跃，以趣激学，激发学生学习的积极性、主动性。我们注意创设语言情景，运用以下方法：1、创设语言情景，范例摹拟法(Model-based Method): 是指按照英文范例创设相关语言情景进行创造性的摹拟。可以摹拟一个句子,一段文章, 一个对话,也可以摹拟一篇短文或文章。2、创设语言情景，以相关主题为基础的训练法(Theme-based Method): 这样使说和写的训练更为有序, 目的更为明确。比如, 你是否能够用流利的英语进行口头和书面介绍? 自我介绍就是一个主题。在学习自我介绍的范例后,必须达到自我介绍的目的。要选择与自己生活相关的主题进行练习。创设的这些情景的主题可以包括: 描述人的外表、性格、情感,谈论人与人之间的关系, 教育和相关的事物等。3、背诵(Recitation Method): 这是英语语言和知识积累的过程, 也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效发法。可以选择学生喜欢的材料朗读背诵。选择的材料最好有录音, 且语音和语调纯正。第二阶段 分层成就激励情景教学1、与学生平等、和谐相处；培养学生的英语学习兴趣。要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。2、运用多媒体手段，调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。为适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。第三阶段 大融合情景教学据学生在前两阶段的各种测试、教师的观察和分析结果，适当地提高了一些要求，采取适当溶合法，以中上游层次为主，适当兼顾尖子生和个别差生，来确定目的要求、设计教法、设置问题和布置练习等。这一阶段，教师据成绩大面积较集中的全体学生，设计和实施英语情景教学。这就有利于大面积提高学生英语学习成绩， 达到一个学年中教与学进步的高潮。六、培养良好的师生情感，促进学生主动学习良好的师生情感氛围是学生学习的主要动力。努力拉近与学生间的心里距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。七、实验成果1. 形成了“中学英语情景教学法”课题结项总报告和结项成果论文“中学英语情景教学法”。2.英语教学成绩得到大幅度提高，我们为英语教学方法的探索起了很好的示范作用。3. 大大地刺激了年轻教师英语教学的积极性和创造性。八、结论和建议得出结论：我们的课题“中学英语情境教学法”具有极强的可操作性和有效性；提高了英语教学成绩，并为我们积累了丰富的英语教学经验，形成了一种全面的、系统的操作模式。可以很好地大面积推广应用。 虽然“中学英语情景教学法”效果很好。但问题也是存在的，不是所有的英语教学问题都能够恰当地用情景教学能解决，所以在诸多英语教学方法的综合运用方面还需进一步研究和探讨。在调动学生的配合方面费时比较多，在课前准备需要花很多时间；在具体操作中的细节问题和量化评估也很难做到准确无误。为此，我们提出以下建议：1、在情景教学的同时也要适当地运用其他方法作为补充和渗透；只要是有利于教学，可以多种教学方法并用，以达最佳教学效果。2、在备课前要做好充分的准备，并且教师要在日常生活中随时随地想到教学，观察生活，