关于田忌赛马的说课稿.doc

关于田忌赛马的说课稿 田忌赛马说课稿（一） 一、教材编排的特点： 田忌赛马是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文这篇课文主要讲写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事学习作者按一定的顺序写的表达方法是本组教材的训练重点田忌赛马这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法体会孙膑的足智多谋学习作者按一定顺序写的表达方法 二、教学目标的确定： 根据上述教材编排的特点我确定以下这样的教学目标： 知识与能力： 1、学会本课8个生字理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆等词语的意思；2、理解课文内容体会孙膑的足察、分析、综合的能力； 3、继续培养学生有感情朗读课文的能力 情感态度和价值观：智多谋学会本课生字、新词积累好词好句 过程和方法： 培养学生认真观 通过对课文内容的理解学习认真观察分析的态度和科学的思想方法 本课时是第二课时在第一课时学生读通课文学会生字新词了解课文大意了解课文的叙述顺序的 基础上我设定本课的教学目标为： 认知目标：理解课文内容有感情地朗读课文 能力目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法继续巩固抓住人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点的方法 情感目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析才能找到解决问题的好方法 三、教学重点、难点的确定： 同时把读好人物对话能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点 四、教法、学法： 围绕教学目标根据本文赛马情节生动文字浅显的特点贯彻新课程理念把课堂还给学生让课堂焕发出生命活力,叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观认为生命型的课堂教学为生命意义而发展而不单纯是传授知识而存在强调了学生的主动性课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学创造表现的机会让学生自己说强化学生的自主意识让学生自己问自己去体会把握训练的兴奋点让学生自己练拓宽思维的空间让学生自己想为了使学生真正成为课堂教学中的主角使学生的生命在课堂中闪光在语文教学实践中我实践叶澜教授的新基础教育理念改变教师角色创设和谐、平等、自由的课堂氛围激发学生学习热情开发学生潜能使学生在互动中获得新知获得生命的满足 因而我在教学过程中将引导学生自主学习主要采用自主阅读、合作交流、读写结合组织教学其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等通过这些方法来理解课文体会思想提高学生的阅读能力和自学能力 田忌赛马说课稿（二） 一、教材分析： 这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马初赛失败后田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋又启示人们：只要认真观察仔细分析合理使用力量就能转败为胜的道理课文语言平实、情节简单孩子们阅读这篇文章既会被生动的故事情节所吸引又能借以进行思维训练 二、教学重点、难点： 1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智体会作者的写作顺序 2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育培养认真观察分析的态度则是教学的难点 三、教学目标： 1、分清两次赛马的经过探究田忌转败为胜的原因 2、 （1）、借助朗读、表演等形式理解课文内容提高语言的感悟能力 （2）、进行思维训练分析孙膑的思维过程领悟孙膑的聪明才智并自主选择合适的方式有所表达 3、懂得正确分析双方情况合理安排力量就能取胜的道理培养学生认真观察分析的科学思维方法 四、教法学法： 遵循阅读规律和儿童的认知规律我主要采用让学生在快乐的情感中求知让儿童在创造性的世界里自我体验享受成功的喜悦引导学生在操作过程中采用读、练、思、演、品等学习方法自主感悟 五、教具准备： 课堂上我将借助多媒体课件辅助教学同时采用简笔画等手段激励学生全面参与主动学习并让学生准备了黄色和黑色的马各三匹分别标上上、中、下的字样以备课堂实践演示之用 六、教学程序： 本课教学我以有效性教学新理念为指导以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动形式力求构建一个思维灵动充满生命活力的课堂我主要安排了五个教学程序： （一）、游戏引入创设情境 本节课我要让课堂成为学生自主实践的乐园从调动学生的探究欲望入手所以我准备提前五分钟走进教室并故意扬起手中的六张纸牌对他们说：老师这儿有两组牌一组是红牌：10、8、5,一组是黑牌：9、6、3,谁愿意和我一起玩比大小的游戏比赛的规则是三局两胜你想利用课间和老师一块玩牌这谁不愿意！就在五分钟游戏结束时我又以记者的身份采访他们说出自己输了或赢了时的内心感受总结一下自己输赢的原因设计这个形式和过程都类似于田忌赛马的游戏目的有两个： （1）是通过游戏为学生学习新课创设比赛的情景氛围让学生获得输赢的情感体验； （2）是借这个游戏对学生进行细致观察的渗透性锻炼,为后面学生理解孙膑细致观察奠定经验基础 （二）、现场解说,即兴表演 新的课程标准强调：语文教学要注重语言的积累和感悟.尤其是小学生正处于积累语文的黄金年龄语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础就必须使学生成为语言的富翁.也就是说语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化加上田忌赛马是一个思维性很强的故事发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事了；因此课堂上我不想对课文内容进行过多的讲解分析而是采用现场解说即兴表演的方法让学生在熟读的基础上发挥合作学习的群体优势在小组成员的共同帮助下选取自己最擅长最创新的方法把两次赛马的经过以解说词的形式表演出来我们知道对学习材料本身的兴趣大多数小学生是难以长久保持的要保持学习材料对学生的吸引力有赖于教师教学手段的恰当运用在这采用讲故事这一教学方式使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动而且为了演好学生把抽象的语言还原成生动的生活画面；为了讲好学生又把生动的生活场景转化成抽象的语言文字；为了取胜学习伙伴之间在动作神情上出谋划策在每个句子的表达上反复推敲这样一演胜千言表演调动了学生的多种感官参与学习当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时学生在说与动的欢乐气氛中既受到了教育又尝到了成功的喜悦 （三）、实践操作分析比较 新的课程标准指出：要重视培养学生的语文实践能力课堂上要创造一切机会让学生动动手让他们在实践操作中自悟自得在第三个教学环节中我以学生动手操作为主要活动方式让他们借助课前准备好的六匹贴马图摆出双方赛马对阵的图课堂上我准备分两次活动： 第一次动手：摆出两次赛马的对阵图我让在学生读书和表演的基础上摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵图并在旁边用文字注明比赛的结果这样让学生自己来布阵,让学生在动脑思考、动手操作的实践中学会知识、掌握技能然后利用投影仪让学生把自己的对阵图展示给大家看边展示边讲解田忌两次赛马的出场顺序和结果各有什么不同同时要求根据课前玩牌的经验分析两次比赛胜负的原因各这样教学学生在轻松有趣的动手实践中分清了两次赛马的出场顺序悟出了田忌取胜的原因初步体会到了孙膑的足智多谋 第二次动手：创新出其它的对阵方案当学生了解了田忌两次赛马的全过程对孙膑的足智多谋产生了由衷的敬佩之情时我激励他们的求异思维针对第二比赛方案展开讨论：既然变换出场顺序就能转败为胜那你能不能创新出其它的布阵方案呢让我们都来做孙膑把可能的出场方案都摆出来在这一过程中我给学生留足时间让他们大胆去实验积极去创新比比谁想出的方案多就在学生跃跃欲试摆出另外可能的五种方案后我为学生出示课前制作的交互性极强的多媒体课件课件上显示出田、齐双方各自的三匹马让学生自己选择双方的出马的顺序并在老师的电脑上亲自实验比如上对中中对下下对上比赛结果都不能取胜这样在事实面前让他们再次认识到只有孙膑的方法才能使田忌以2:1取胜这样设计教学虽源于课本又高于课本一方面检查学生是否真的读懂了课文也使学生更加佩服孙膑的方法巧妙再次受到教育 以上两次动手操作的实践活动给了学生以广阔的思维空间通过摆、比较、推敲、联系的方法训练了学生的思维能力 （四）、诵读感悟探究根本 要让学生带着兴趣读书把感悟到的情感通过有声的朗读表达出来 在学生发现孙膑之所以胸有成竹想出良策是因为他知马且善于观察时我及时设问：为什么孙膑会独具慧眼想出高招呢他就不怕齐威王也调整出场顺序以此激发学生读书的欲望和探究的激情及时抓住契机进行诱导：同学们朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的词大家放声朗读边读边把这样的词圈点出来为了引导学生准确地体会田忌灰心丧气的神情和齐威王麻痹轻敌的心态我又为学生准备了配合课文的情景剧让他们在动态的声、画、剧中身临其境地感受人物的情感看后让学生再次练读这样学生对词语中蕴含的情感就有了更准确的体会但这还不够还要读要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来我对他们说：请每组选三个同学分别读田忌、孙膑和齐威王的话其他同学读课文的叙述语言好好练练特别要提醒你们的是田忌、孙膑和齐威王的话该读才像我鼓励学生可以离开自己的座位聚在一起集体排练这样离开座位聚在一起的学习就使教学内容变得亲切起来有趣起来 （五）、献计献策拓展思维 课近尾声我故意激将学生：孙膑略施小计便让田忌转败为胜了假如你是齐威王的谋士你能帮齐威王在下一次的比赛中获胜那就请同学们拿起笔给齐威王写封信吧！把你的想法告诉他写的时候可以以大臣的身份、百姓的身份、朋友的身份、谋士的身份可以是建议也可以是计谋计策语文课程标准在阅读教学建议中指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程在这里学生站在各自的立场从不同的角度与文本展开对话时对话的实质已经超越了教材、跨越了时空不仅是和文本对话而是与历史在交谈实现了学生的现实视界与文本的历史视界的融合而且这一读写活动的整合是一项融观察、分析、想像、推理、判断为一体的多维度、高效率思维活动使学生的个性得以充分张扬 七、板书设计： 我的板书通过简单的形象描绘文字板书和箭头标示既再现故事经过让学生直观而轻松地理解课文内容又十分自然地提示课文主题使儿童受到教育 田忌赛马说课稿（三） 一、浅析教材 田忌赛马是一篇传统好教材课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事全文分初赛失败、孙膑献策再赛获胜三部分这个故事启发我们做事要多动脑筋广开思路分析主客观情况合理使用力量本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容从编排的意图看作为首篇课文起着举一反三的示范作用从教材本身看本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动叙述清楚比赛层次分明人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅耐人寻味因此本文是训练学生看课题推想课文内容用自然段归并法分段分角色有感情朗读的好教材在本单元乃至本册中地位都很重要本课我准备分二教时教学第一课时学习一二三段弄清赛局了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事根据大纲要求和本单元训练重点结合教材特点按知识、能力、情感三方面我把第一课时的教学目标定为如下三点： 1.学会本课8个生字理解课后题五的词语能有感情地朗读课文312自然段并能用自然段归并法给课文分段 2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法 3.知道田忌赛马转败为胜的原因分析孙膑的思维过程懂得正确分析双方情况合理安排力量就能取胜的道理. 教学的重点是：初步学会看课题推想内容的阅读方法 学习课文312自然段 难点：理解田忌赛马转败为胜的原因 二、说教法和学法 为了达成上述的教学目标根据大纲要求和课文特点遵循阅读规律和儿童的认知规律本课选择的基本教法是以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一的导学式教学法其教学程序分如下六个环节： （一）揭示课题推想内容； （二）自学课文初步感知； （三）再读课文理清脉络； （四）细读课文弄清赛局； （五）深读课文探究原因； （六）延伸课外培养能力 在操作过程中采用读、划、练、思、演、品等教学手段突出重点突破难点本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力培养学生的语感本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则以读为本原则 三、说设计意图 本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效力求紧扣一个目标围绕一条主线落入两个基本点具体地说力求体现如下几点： 1.体现三主一核心的教学思想突出一个练字 语文教学要以语言训练为主线是一个既古老又新鲜的命题我国传统的语文教学历来注重一个练字孔夫子的学而时习之,颜元的讲之功有限习之功无已,杜甫的读书破万卷下笔如有神,朱熹的读书百遍其义自见真可谓怎一个练字了得()针对当前教改的实际本课的设计我力求学生人人参与训练如一、三段的教学我安排了通读课文动笔练习互相介绍上台解说四个环节创造人人参与的情境以学生为主体进行训练培养了学生思维的灵活性、发散性、概括性 2.以读为本以读生情以情促读 我国语文教学有熟读、精思、博览的优良传统叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读他认为语文教学要引导学生认真读书使之见于书入于目出于口明于心真正达到口诵心惟使知、能和谐发展本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物虽然文字浅显但细细品味回味无穷在这一段教学时我设计了指名读、对读、范读、分