语文人教版九年级下册《愚公移山》教学设计.doc

愚公移山教学设计教学目标：知识和技能：1.积累文言文重要的实词、虚词 2.顺畅翻译课文，并理解课文寓意过程与方法：1.反复朗读课文，通过自主合作理解文意，培养文言文自读能力 2.通过探讨交流，把握愚公人物形象，体会对比、反衬手法的表达效果情感态度与价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重难点：1. 文言常用词语的积累2. 培养多角度分析问题的能力3. 理解神话结尾的作用教学方法：诵读、归纳、自主合作交流、拓展延伸课时安排：1课时教学过程：一、歌曲愚公移山导入 刚才我们欣赏了一首源于古老神话寓言故事“愚公移山”改编的歌曲，那位愚公是怎样搬走太行和王屋两座大山的呢？请同学们把目光转向课文。二预习检测：1.读准下列字音 万仞（ ） 魁父（ ） 荷担（ ） 孀妻（ ） 始龀（ ） 智叟（ ） 穷匮（ ） 一厝（ ） 陇断（ ） 箕畚（ ） 汝（ ） 曾不若（ ） 诸（ ） 亡以应（ ）惩（ ） 塞（ ） 雍（ ）2.作家作品介绍（大屏幕展示，生读）愚公移山选自列子汤问，列子相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。 列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。 寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，具有鲜明的哲理性或讽刺性，寓意深刻而含蓄。3 朗读练习1、 学生听朗读录音，小声跟读课文2、 学生自己练习朗读3、 教师指名学生朗读全文四自主学习，疏通文意1.结合课下注释，尝试疏通文意。有疑问可询问老师2.各学习小组踊跃翻译全文3.检查全班自学成果（将本课的文言文知识出示在大屏幕上，随机指学生来回答问题）（1）找出句中的通假字寒暑易节，始一反焉 反同返（往返） 甚矣，汝之不惠 惠同慧（聪明）河曲智叟亡以应 亡同无（没有） 一厝朔东厝 同措（放置）（2）解释加点词词义河阳之北（黄河、山南水北为阳） 箕畚运于渤海之尾（名词作状语，用箕畚）惩山北之塞（苦于 为所苦） 毕力平险（用尽）荷担者三夫（挑） 汝心之固（心思 思想） （3）解释下列虚词用法“之”“而”“其”“且”等的用法及举例。（4） 翻译特殊句式的句子被动、倒装、省略等句式分别举例并且翻译。五感知内容，分析人物：1.出示问题：愚公是否愚？智叟是否智？（学生小组讨论并回答）师小结：看来愚公不一定愚，智叟也不一定智。有个成语“后息者胜”。二人的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信念。二者的对比，不难让我们感受到强烈的讽刺力量。2. 愚公的精神是什么? 我们这个时代还需要愚公精神吗?愚公移山的精神就是一种面对困难、乐观进取、坚忍不拔，用顽强意志战胜困难的精神。不管科技如何发达，效率如何重要，人类永远要面对各种艰难险阻，永远需要必胜的信心和顽强的意志。六小结“愚公移山”已成为一个成语，用来比喻做事有顽强的毅力和排除万难的精神。这也许就是愚公移山的故事之所以能流传至今的重要原因吧。没有比脚更长的路，没有比人更高的山。的确如此，生活中，我们要有远大的志向，更要具备迎难而上的勇气和坚持不懈的毅力。只有如此，才能在