语文人教版五年级下册18 将相和

人教版课标实验教科书五年级下册第 18 课 将相和将相和 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 能联系上下文品读蔺相如的语言 感受其中的言语智慧 了解人物形象 激发对 史记 这类古典名著的阅读兴趣 2 学习在具体语境中运用假设句式劝说对方 进行恰当表达 教学准备教学准备 教师准备相关的 PPT 教学过程教学过程 一 读课题 回顾 引入新课 一 读课题 回顾 引入新课 1 这节课我们继续学习 这节课我们继续学习 18 课 请齐读课题 课 请齐读课题 2 回顾 通过上节课的学习 我们知道这篇课文讲了 完璧归赵 渑池之会 负 荆请罪这三个小故事 从完璧归赵 到渑池之会 蔺相如步步高升 职位比廉 颇高 廉颇对此很不服气于是 他这样说道 齐读廉颇说的话 3 廉颇觉得 蔺相如步步高升靠的就是 一张嘴 师板书 一张嘴 4 师 这 一张嘴 让蔺相如平步青云 也引来了廉颇的愤愤不平 那 么这 一张嘴 究竟有什么能耐 今天这节课 我们就从这 一张嘴 来认识 蔺相如 这个人 二 联系课文情节 反复品读语言 感受言语智慧 了解人物 二 联系课文情节 反复品读语言 感受言语智慧 了解人物 1 一读 聚焦关键情节 边读边勾画人物在关键时刻说了什么 1 ppt 出示学习提示 默读课文 聚焦三个故事的关键情节 看看在关 键时刻 这 一张嘴 到底说了什么 板书 说了什么 2 学生汇报时 注意正音 预设 纠正 乘机 误读为 趁机 2 二读 聚焦人物语言 边读边发现人物是怎么说的 1 表格出示蔺相如说的话 蔺相如说的这些话是 怎么说的 呢 同学 们再次自由地读一读这几个句子 看能不能通过读 发现这三处话语中 共同 的奥妙 ppt 表格 板书 怎么说的 2 引导学生关注关联词 如果 就 要是 就 了解表达 的形式是用假设的方式 板书 假设 3 师 这一张嘴 总用这样的方式说话 结果如何呢 板书 结果如何 4 请学生分成小组探究这一张嘴 在做这些假设时 他的心中 想要的结 果 是什么 还是这一张嘴 假设出了什么样的 最坏结果 最终收到了怎 样的 实际效果 呢 请先独立思考 并用四字词语加以概括 然后小组交流 完成表格 最后 做好展学准备 故事 说了什么 怎么 说的 想要的 结果 最坏的 结果 实际的 结果 完璧归赵 您要是强逼我 我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这柱子上 假设 渑池之会您不答应 击缶 我就跟您拼了 假设 负荆请罪 如果我俩闹不和 就会削弱赵国 的力量 秦国必然乘机来打我们 假设 3 三读 联系故事情境 边读边探究结果如何 整合梳理学生的发现 探 究言语智慧 交流人物形象 1 请一小组展学 其他组补充 如有异质答案 结合文本达成基本共识 2 整合表格梳理出来的内容 说说自己的发现 3 从学生发现中梳理并总结板书 师板书 得到想要结果 假设最坏结果 4 学生把两个发现关联起来提有价值的问题 推动对蔺相如的这 一张嘴 做进一步探究 如 为什么假设最坏结果 就能得到想要的结果 5 学生带着这个问题独立思考 再相互讨论交流 6 引导学生从对秦王和对廉颇这两方面做思考 无论是对 敌人 还是 自己人 都是通过假设最坏结果 直击对方心思 从而实现想要的结果 这就是隐藏在蔺相如言语中的智慧 7 小结后 说说你看到了一个什么样的蔺相如 教师相机板书 智慧 爱国 勇敢 4 四读 结合体会有感情地诵读蔺相如充满智慧的语言 三 总结人物的言语智慧 引发学生读古典名著 三 总结人物的言语智慧 引发学生读古典名著 史记史记 认识更多这样 认识更多这样 人物的兴趣 人物的兴趣 1 师总结 在 将相和 故事里 就是这样一张嘴 运用语言的智慧一次 次解决了赵国的危机 维护国家的尊严 2 出示故事 巧劝缪贤 战国时期 燕国弱于赵国 缪贤是赵王身边一个位高权重的官 一次宴会 时 燕王友善地对缪贤说 愿意和他成为朋友 后来 缪贤犯了个不大不小的罪 害怕赵王处罚 想去投奔燕王 蔺相如 劝他别去 说 缪 贤照做后 果然化险为夷 学生默读故事 想一想 蔺相如会怎么劝说缪贤呢 试着补充划线处的句 子 写完后 还可以和同学交流交流 评价时重在点明学生是否运用了蔺相如 那样的思维方式 师 历史上 蔺相如究竟是怎么劝说缪贤的呢 想不想知道 ppt 史记 在这部书中就有答案 3 师 在史记这部伟大的著作里 司马迁透过一个个精彩纷呈的历史故事