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文档简介

牧童教学设计(一)、教学目标：、知识与技能（）学习牧童，正确、流利地朗读、背诵古诗。（）理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。、过程与方法（）通过有感情地朗读，感悟、体会诗句意境。（）通过想象，加深对诗意的理解，为诗配画。、情感、态度与价值观感受诗中儿童生活的美好，让学生受到美的熏陶。(二)、教学重、难点：理解)、教学准备：课件(四)、教学课时：一课时(五)、设计理念：吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在理解诗句意思的设计中，重点抓关键字眼，让学生充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。采取诵读、想象、吟唱、绘画等多种方法，激发学生学习古诗词的兴趣，培养热爱传统文化的情感。(六)、教学设计:一、背诵古诗所见二、揭题所见写的是牧童白天放牧的情景。放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢?今天我们就来学一首新的古诗，揭题。简介诗人。三、初读，整体感知1、自由读，读谁字音，读顺诗句。2、指名读，评价。相机指导：多音字铺为什么读铺呢?第四句中有个平舌音容易读错。课件出示蓑衣指生读。这个字在哪首诗词中学过?知道蓑衣是什么吗?引导学生看注释。3、齐读。四、有板有眼地读1、提示七言诗的停顿，生练读。2、师配乐范读。3、谁听出来了，老师是怎么读的?注意反馈时的引导。抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。4、齐读。用手势指挥。5、你读出了一个怎样的牧童?相机板书悠闲自在五、品读感悟1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢?现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧!2、出示一二句，指生读。诗人看到了什么，又听到了什么呢?3、那是怎样的草啊?你从哪些字眼能体会得到?“六七里”感受草原的广阔。“铺”舒服和辽阔指导感情朗读4、男女生读。5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片美丽的草原。(课件出示图)你想听到些什么样的声音?6、此时的草地上正传来了听(课件 几声笛子)那是晚风吹来了牧童的笛声啊! 引读第二句7、牧童他可能会想到些什么呢?链接诗句。8、笛声三四声，吹尽了他牧牛的乐趣，悠闲的生活。引读第二句9、笛子不是用来吹的吗，诗人为什么要用一个“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀!链接“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”体会“弄”表达的意味，指导朗读。10、夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊!引读一二句。11、牧童就这样悠悠地回来了。回到家后，他又做了些什么?出示三四句。12、你又从哪体会出牧童的悠闲自在呢?13、引导学生感受牧童生活的快乐。小组读。14、诗人吕岩为何要写这样的牧童呢?出示：吕岩小传谁能读出他的这种渴望?15、看着这
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