用Excel2000进行数据分析.doc

数据分析一、教材分析及处理 本节课是在学生学习了Excel的基础上，根据学生已有的信息技术知识水平以及掌握的Excel基本技能，重点定位于提高学生运用Excel知识解决实际问题的兴趣和能力上的授课内容。由于我们职业学校，学生水平参差不齐，基础不牢固，故我们在进行课堂教学时要降低难度，教师以指引等手段引导学生设计问题、思考问题、解决问题，以达到我们完成教学的目的。本节课内容实践性强、难度小，但面广量大，根据这一特点，设计了以短片引入课题，展示隐性问题，由学生结合教学内容和短片分组研讨思考并解决问题的教学思路。为提高学生的综合实践能力，设计了书写项目经营报告的环节。 教学目标：知识与技能：1、 了解电子表格是进行数据分析的工具2、 掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义3、 能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析过程与方法：本节课通过对学生生活中的实际问题的需求分析，学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。情感态度与价值观：体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。重点、难点与疑点：本节的重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用，难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的，疑点是这些方法所能实现的分析目标。二、教法设计 本节课教学重点在于如何运用EXCEL知识解决实际问题，所以教学过程中使用了事件引导法，分组讨论法，作品展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。 三、学法设计 学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，并强化其好胜心理。授课过程中，让学生亲自体验信息处理的过程，自主学习与合作讨论相结合，加强合作意识的培养。 四、教学过程和教学模式 根据本节课的知识特点、学生已有的知识水平和教学目标的确定，我选用了自主学习的教学模式，主要采用学生分组合作研讨，自身动手实践的方法。课前准备为大屏幕投影，待处理的电子表格和教学短片。教学过程设计如下: 播放短片-提出问题-交流操作思路-分组解决实际问题-成果展示与评价-课堂小结 五、教学过程 1激情引趣、提出问题 *屏幕播放案例短片（见附件），把学生的注意力吸引到课堂上来，激发他们亲自实践的欲望。 *打开待处理的数据表（大屏幕上显示），导入新课。 “同学们，商家提供的销售记录经过整理，已经录入到Excel工作表中。这是6月的销售记录，按照商家的意图，我们需要从中得出每种商品的毛利，每类商品的总进货金额、总出货金额、总出货数量、总毛利，以及每天的毛利总和；我们可以从中分析每类商品的毛利、毛利率以及商品的平均毛利率，并找出最大、最小毛利商品；依据商家的销售记录及计算结果，帮助经理确定今后的经营方向。要解决这些问题还得从Execel2000的公式入手。” *提出本节课的任务 本堂课的任务是：利用Excel2000公式处理分析数据，解决商家提出的问题并向经理提交一份项目经营报告（大屏幕上显示）6月份销售记录 - 总结报告 任务1 每一类商品的毛利以及每天的毛利总和，列出6月份的毛利总和 任务2 分别按每一类商品的毛利金额和每天的销售总和排序，找出全月销售冠军 任务3 利用筛选功能分析销售额最高一天的商品特点，确定商家的经营方向 任务4计算每种商品的平均销售金额，确定销售商品冠军名称。（分类汇总）要求：在完成上述任务后，向经理提交一份经营管理报告。 2、自主学习，合作研讨 首先将学生成四个小组，以小组为单位阅读、实践和研讨本节课的知识要点。要求借助计算机进行实践并在小组内思考、研究如下问题。（教师提出思考问题，教师同时巡视指导） （1）Excel常用公式的种类有哪些？ （2）Excel输入公式的方法 （3）Excel复制公式的方法 （4）“自动求和”按钮如何使用？ （本环节的设计目的是：知识点较简单，学生自主学习与合作学习相结合，加强交流意识、合作意识的培养） 3、师生交流操作计划 （1）、请各小组选出一名同学说明一下本组的工作计划 （2）、交流一下本组预测可能遇到的难题，说明打算如何解决这些难点（课本、帮助、师生交流等）（3）、解决数学公式：毛利=商品的出货金额-商品进货金额 毛利率=商品的毛利/商品进货金额*100%（本环节的设计目的是：检测学生是否掌握了相关知识。教师对学生的操作计划要给予点评，并指导学生寻求正确的解决问题的方式）。 4、强化应用-学生尝试解决问题 （1）、教师提示：每种计算公式完成第一次操作后，可将此公式复制到其它类别商品，以节省计算时间（2）、排序方法：请参考课本P95，注意根据需要选择不同的排序方式以及自动填充名次序列的方法（3）、筛选方法：请参考课本P97，注意筛选只是将不满足条件的信息暂时隐藏，不等于删除操作，筛选对文件信息没有破坏作用。学生可自己尝试如何恢复显示所有信息。（4）、分类汇总：操作思路：先分类（排序）再统计（求和、平均值、计数等）操作过程参考P98，值得注意的是，在分类汇总前，必须先按分类项目对表格数据进行排序，否则，将不会得到正确的结果。要求：在完成上述任务后，以小组为单位形成经营管理报告。（文件在数据文件中） 在师生共同分析问题后，得出基本操作步骤，然后由学生为四小组，相互协作自主合作完成上述问题，教师巡视指导。 5、初步成果展示与评价（1）每组各选出一名同学在大屏幕上展示本组半成品作业，得出本组遇到的问题（2）全班交流：各组间互帮互助，解决（1）中出现的实际问题并交流操作心得（本环节的设计目的是拉近小组间的差距，防止某一个小组的工作出现停顿情况，而且通过小组间的操作心得交流，各组可以有针对性地调整本组的操作计划，提高学习效率。）6、最终成品展示与评价（1）各组学生上传自己的报告，并解释操作过程和得出结论的依据，并由其它组同学对所有作品做出评价，（2）教师点评。A、教师从学生在操作技巧上的表现进行评价：例如数据处理结果正确？方法是否得当？问题出在哪里？如何补救？报告中对经营方向的判断还有何异议？B、教师从学生在操作过程中的表现上进行评价： 例如考虑问题的角度是否恰当？思考问题的方式是否新颖独特？有无独到的见解？有无值得大学学习的精神和勇气？ （本环节的设计目的是：展示作品，激励学生的成就感。） 六、课堂小结 同学们，你们今天运用自己的知识为商场的经理解决了一个经营方面的问题，作为经理非常感谢你们，我也为你们骄傲。通过今天的学习，你们掌握了信息处理的知识，我希望你们在今后的学习中注重自己信息能力的培养和积累。 （本环节的设计目的是：让学生抓住课堂内容的主干。）七、巩固与提高（课后作业）：（1）完成课本的相关练习（2）本周六，我校要举行全校运动会，请你们纪录下所有运动员的比赛成绩，并做出公平合理的评价。附：短片设计某超市经理求助：“王老师，你好！” “你好！” “我最近刚开了一家超市，总觉得不景气。所以，昨天，我记下了卖出的所有货物，你能不能帮我算一算：我一天有多少毛利，什么样的货最挣钱；如果我能拿出一个月的卖货单，你能帮我确定一下今后的经营方向吗？” “没问题不过，还是请我的学生来试一试，好吧？” “同学们，商家提供的记录经过整理