对一份优秀导学案.doc

对一份优秀导学案“问题设计”环节的说明初二英语 程爱花以牛津英语七年级下册28页Jobs people do第一课时这课为例，我想谈谈英语导学案的“问题设计”环节怎么设计才更有效。一、明确目标。要让学生明确本节课学完之后要达到什么样的标，以目标为引领，学生才会朝着目标奋斗，否则这节课可能就会虚度。本节课的目标就是：1、熟记的单词7个hospital , builder , repair , drive , secretary , company , move其余为认知单词2、学会谈论不同人的不同工作。3、尊重别人，爱戴父母，努力学习。本课结束的时候，在“强化反思”环节让学生去反思，是否达到了目标的要求。二、导入新课。其实，为了预习的更有效，为了提高学生预习的效率，导入的环节依然很重要，好多老师认为本节课是预习，直接告诉学生预习就行了，不去导入，结果可以看到学生投入度和积极性都不像有导入的课的学生的氛围好，原因就在此。本课的导入是从旧知开始，由浅入深，问题层层深入，引出话题。教师说：Hello, everyone! How are you today? I want to know something about your family. How many people are there in your family ? Who are they ? What job does your father do? What does he usually do? Does your father like his job? Now we will know some new friends, do you want to know something about them?学生答：Yes.教师说：OK. Now lets go. Meet our new friends.三、处理生词、难句。英语课和别的课不同的是，如果你不教单词，不领读课文，起不到应有的示范作用，学生是学不好英语的，毕竟它是一门语言，需要不断的模仿，而听录音，教师示范朗读就是最好的方式。本课的这个环节是在自习时候完成的，但是如果时间不凑巧的话，比如这个班没有早自习，那么就必须在课上进行这一环节。单词的处理：首先，展开单词表，让学生用1-2分钟的时间，自拼单词，培养自学的良好习惯。然后，听录音，要听三遍，每一遍都要有要求，第一遍注意录音里的发音和你不同的地方，并及时的纠正；第二遍着重难读的单词；第三遍浏览汉语意思。接着，教师要做示范。让学生跟着你读一遍，因为环境和人的不同，发出的音也不同，在教师的引领下告诉学生怎么就发对音了，对学生的帮助很大的。紧接着，给学生5分钟左右的时间，让它去消化，去朗读，中间可以采取自读、对读、群读多种方式。最后，给学生3-5分钟的时间去记忆一部分单词，这样一方面本节课简单的单词就记住了，预习中降低了难度，另外一方面，也减少了课后作业，但要强调让学生及时的复习三次，睡觉前，自习前，上课前。课文的处理：第一遍听课文，注意画出自己不会读的单词。第二遍听课文，注意第一遍中那些不会读的单词，这次就要解决掉这个困难。第三遍听课文，要注意语音、语调、停顿。第四遍就要跟着读课文了，朗读可以，默读也可以。本课要注意architect , builder , build , properly , mechanic , secretary这些词的读音。最后让学生自己去整体读一遍，感知课文的语境。四、带着问题走进文章。以问题引领的预习在目前情况下，我认为是很有效的。当然问题的形式很多，本课我们采用填写表格的形式。看图，细读课文中每幅图所对应的信息，完成表格（10）namejobWhat does he/she do? 要求：看懂表格的内容，带着问题去预习文章，并完成表格。教师在这个环节，也要做好调查，看看学生“问题设计”环节的问题出在什么地方，等这一环节结束的时候要及时的点拨启发。或者做好疑难收集。五、“问题设计”中注意双色笔和预习本的使用。双色笔和预习本在本环节起着很重要的作用，可以节省学生很多的时间，比如在听课文时用双色笔标出不会读的单词，第二次听的时候你就会自然而然的注意，预习中使用预习本，当老师收集疑难的时候，不会将预习中的疑难忘记，而且利于组中在更短的时间内整理完。六、充分运用反馈来提高”问题设