语文人教版三年级下册燕子

燕子 教学设计 以文代文课 第 6 7 课时 教学目标 有感情地朗读课文 背诵喜欢部分 积累优美语句 理解课文内容 感受小燕子的活泼机灵 培养热爱大自然的情 感 理解并学会运用拟人 排比 比喻的修辞手法 教学重点 感受小燕子的活泼机灵 理解并学会运用拟人 排比 比喻的 修辞手法 教学难点 为什么要用 五线谱 打比方呢 教学准备 录音 投影 图片 教学过程 一 图片及儿歌导入新课 师 同学们你们见过小燕子吗 小燕子长什么样的呢 那同学 们听过关于小燕子的儿歌吗 播放 小燕子 儿歌 会唱的同学 可以跟唱 师 小燕子 穿花衣 年年春天来这里 今天 我们就学习 一篇关于小燕子的课文 课文的题目就叫 燕子 板书课题 提 醒 燕 的写法 燕子头不是 艹 二 初读课文 提炼思维导图 1 师 请同学们轻声读课文 看看课文从哪几个方面描写燕子 的 生交流 2 师 根据同学们的汇报 老师总结出了本课思维导图 交流板书 燕子的外形 美好春光里的燕子 燕子的飞行和停歇 三 入意境 品词句 1 师 作者近距离的观察了燕子 我们来看看这段话是怎么写 燕子的 一身乌黑光亮的羽毛 一对俊俏轻快的翅膀 加上剪刀似 的尾巴 凑成了活泼机灵的小燕子 找个人朗读 对比 一身羽毛 一对翅膀 加上尾巴 凑成了小燕子 这句话 大家体会一下哪句 更好 好在哪里 课文中描写得好 形容词的运用使句子更加生动形象 师 我们来看这句话 先找学生个人读 思考 像赶集似的 聚拢来 是什么样的景象 这句话用了怎样的修辞手法 教师出示参考答案 训练学生回答问题的完整性 板书 拟人 手法 感情朗读 2 师 从小燕子为春光增添了生机 我们讲到了燕子的飞行 那么燕子是怎样飞行的呢 找学生个人读 讲解 掠过 的意思 轻轻地很快飞过 排比句的学习和运用 找学生仿照句式说排比 句 师 小燕子飞过 停歇下来 作者说像 五线谱 同学们见过 五线谱吗 出示 五线谱 图片 那同学们觉得小燕子停歇在电 线上像不像五线谱呢 对比燕子停歇在电线上的图片和五线谱回答 师 老师想问同学们 作者为什么用 几痕细线 而不用几根 细线呢 因为电线离我们很远 看得很模糊 若隐若现 3 拓展延伸 思考 课文用了怎样的观察方法 课文用了由 近及远的观察方法 注意规范学生回答的句式 师 课文用了由近及远的观察方法 老师这里有一段用由远及 近观察方法的片段 我们一起来看一下 作者是怎么写的 找学生 朗读 春天来了 远处的山峦从睡梦中苏醒过来 换上了嫩绿的新衣 山脚下的河水叮咚作响 仿佛欢快的孩童奔流向前 小鱼儿 小鸭子 欢快地在河里嬉戏 瞧 那只正在低头照镜子呢 岸边的青草绿了 柔 柔的 嫩嫩的 羞涩的在阳光中舒展着身体 呦 那边来了几只小蝴 蝶 轻盈的落在草地上 仿佛给嫩绿的毛毯点缀上几多白色的小花 小朋友们也来了 他们追逐玩耍 不亦乐乎 小哥哥脱下了厚厚的棉 袄 扑腾扑腾的踩着水花 小妹妹也不甘示弱 挥舞着小手捉着小蝴 蝶 春天多么美好 一切都刚刚开始 四 学习关于燕子的诗句 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 唐 白居易 旧时王谢堂前燕 飞入寻常百姓家 唐 刘禹锡 学习作者 师 同学们知道小燕子的作者是谁吗 郑振铎是一位很了不起 的文学家 我们一起来了解一下 郑振铎 现代著名作家 学者 社会活动家 郑振铎一生从 事文化创