综合实践九年级上册《我的问卷我设计——调查问卷设计》教学设计.doc

单课时教案我的问卷我设计调查问卷设计（教学设计）一、教材分析本课以“调查问卷设计”为活动主题，教材首先明确活动主题，激发学生设计调查问卷的激情。本课主要考虑九年级学生的能力实际，他们已经有了一定的知识储备，具有研究能力。所以，教材编写主要是告诉学生调查问卷设计的方法以及要注意的问题，让学生自主学习、合作探究怎样科学合理地设计调查问卷。二、学情分析九年级学生认知水平较高，动手能力较强，综合知识储备能够适应观调查研究的的要求，对社会生活又有丰富的感性认识，掌握了一定的研究方法；因此，老师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，不越俎代庖，应尽量让学生自己设计，并加以必要的指导。学生在开展以探访家乡乡土资源为主题的系列综合实践活动的过程中，最常用的方法之一就是调查问卷。而由于学生缺乏社会经验与交际实践，在设计问卷与实施调查的过程中，学生遇到了很多困惑与阻碍，进行调查问卷设计指导具有现实必要性。三、教学目标（含重难点）1使学生从整体上了解调查问卷的基本构成、与设计程序与运用价值。2指导学生掌握调查问卷设计的原则、要领与技巧（重点）。3学生在合作过程中获得感悟和情感升华，培养学生分析和解决问题的能力（难点） 。4学会与他人交流与合作，形成良好的人际关系。 四、教学方法（教学方法、学习方法）教法建议：给学生活动的自主权，教师不越俎代庖，在给学生足够的建议和必要的指导以及多样化的可能性之后，应尽量让学生自己做，引导学生在小组合作的基础上开展自主探究。学法建议：充分考虑，自主设计、合作探究的学习方式。五、教学环境和媒体设计教具准备：多媒体课件、教师收集的调查问卷。学具准备：学生收集的调查问卷等。六、教学过程调查问卷设计（一）创设情境，导入新课（8分钟）学习指导语：师：1、同学们，今天老师做一个现场调查。1.同学们喜欢上网吗？2.你们上网喜欢做什么？ A.游戏B.聊天C.学习思考并说出。师：总结并导入新课-调查问卷设计（二）展示目标（2分钟）师：课件展示学习目标生：阅读目标，明确任务（三）问题与思考（一）1：调查问卷有哪几部分构成有名称?2： 各部分在调查问卷中的作用。师：课件展示不同的调查问卷让学生欣赏。生：观察并讨论师：课件展示调查问卷的分类并讲解。（四）问题与思考（二）1.同学们根据问卷中回答问题的对象再观察这三张调查表，有什么不同?师：课件展示不同的调查问卷让学生欣赏。生：观察并讨论师：提示学生按调查问卷的对象分。调查问卷的类型在设计问卷时，除了从整体上把握问卷的结构外，还必须进一步设计问卷的类型实质上是更加明确规定问题的陈述方式。通常根据问卷中回答问题的方式，把问卷分为开放型问卷、封闭型问卷和综合型问卷。1.开放型问卷：指问卷答案不限制答卷人。2.封闭型问卷：问卷答案限制答卷人，常见的有选择式、是非式、等级式。3.综合型问卷：上述两者兼而有之。 师：我们学习的调查问卷的结构和类型后，同学们是不是也想设计一个简单的调查问卷，阅读“实践与体验”。请各小组选择一个课题，确定调查目标，反复推敲，小组合作进行调查问卷的设计练习，制定出一份调查问卷初稿，结构要完整。做完后主动展示小组成果。 环境保护调查参考选题： 初中生环保意识的调查。 家乡河水污染情况的调查。 商品过度包装的情况调查。 要素：生活垃圾、费旧电池、包装袋、环保信息、环保知识、村庄池塘、水库、绿化情况、村庄垃圾堆放情况生：阅读要求，小组讨论完成初稿。生：小组选代表上展示台展示各小组作品并讲解。其他小组点评。师：总结。我们现在只做了一个简单的调查问卷，要想做出更标准、更规范的问卷，这样是不够的，还要有一定的设计步骤和设计要领，那么我们就来学习一个，需要哪些步骤和要领呢。生：思考并讨论师：课件展示调查问卷的设计步骤：（五）合作与探究调查问卷的设计步骤：1.确定调查的目的和内容2.收集和研究相关的资料3.进行必要的探索性调查4.设计问句，编制初稿5.进行问卷的可行性测试6.修改并完成正式问卷7.递交有关专家审核问卷调查问卷的设计要领：1.明确目标，围绕主题2.循序渐进，排序合理3.精心筛选，篇幅适当4.结构完整，易于回答5.保持中立，力求客观6.措辞得体，讲究技巧7.用词规范，简洁恰当8.区分明晰，便于理解师：同学们我们学习了调查问卷的步骤和要领，看一看我们刚才设计的调查问卷，你认为有哪些地方需要修改，小组讨论并修改，小组代表上台展示。生：讨论修改调查问卷，并上台展示讲解。其他小组同学并提出意见。师：总结（六）课堂小结师：课件展示，谈一谈，通过这节的课的学习，你有哪些收获和感悟生：小组讨论，找学生回答收获。（七）板书调查问卷的基本结构 调查问卷的类型调查问卷的设计步骤调查问卷的设计要领（八）课后完善同学之间相互协作，相互交流，继续完善自己的调查问卷。六、教学反思综合实践活动课没有现成的教材，需要教师自己开发课程，教