《一个苹果》教案.doc

一个苹果教案 一、教材分析： 一个苹果讲述了在抗美援朝战争时期，八位志愿军战士在极度干渴的情况下，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士之间深厚的友情。 二、教学目标： （一）知识与技能： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、体会文章中外貌、神态、动作描写的作用。 （二）过程与方法： 引导学生抓住文中关健词句深入体会。 （三）情感态度与价值观： 体会志愿军战士互相关心、互相爱护的情谊，教育学生学习他们的优秀品质。 三、重点： 理解课文内容，体会人民军队战友间浓厚的情谊。 四、难点： 体会文章中外貌、神态、动作描写的作用， 五、教法： 抓住文中键词句，反复品读，深入感知。 六、教学过程： （一）激情导课，明确主题。 1、同学们在抗美援朝战场上，有次著名的上甘岭战役。 2、出示课件，简介背景。 3、今天我们要学习的一个苹果就是发生这次战役中的一个感人故事。 4、板书课题。 （二）初读课文，整体感知。 1、学生自由读文，整体感知。 2、通过读文，你都知道了什么？（学生谈体会。） 设计目的：五年级的学生具备了读书的能力，这一环节是为了进一步提高学生提炼有效信息，总结概括的能力。 （三）细读课文，感悟战友干渴。 1、刚才同学们从不同角度谈了自己的读书收获，现在走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。 2、投影出示句子说实在的，自从二十四日 3、学生读文、谈感受、理解战士们的干渴。 你从哪个词感受到战士们的干渴？ 理解“烟熏火燎”。 “烟熏火燎”是怎样的感觉。 多么形象的干渴，读出自己的体会。 4、你还从哪些句子体会到战士的干渴？（投影出示要求） 学生分小组读书，勾画圈点。 学生讨论交流、汇报。 课件出示学生划出的句子。 学生读句子：不用说一个，就是十个，二十个我也能一口气吃完。 这是不同寻常的渴。 出示句子：步话员小李正用沙哑的声音。 从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。 出示句子：他的嘴唇干得发紫。 教师总结：如果再不及时喝水，战士们就会支撑不住。如果再不及时喝水，战士们就会失去战斗力。如果再不及时喝水，战士们就会面临死亡。 设计目的：让战士们干渴的形象展示在学生面前，在学生的解读与朗读中，切实地感受到战干的干渴，为理解战士的奉献精神作下伏笔 （四）深入研读，体会奉献精神。 1、在这种干渴的情况下，突然有了一个可以缓解干渴的战士们是怎么做的，他们的哪些做法让你感动？ 2、学生读文划出相关语句。 3、投影出示句子：“小李出神地”。 哪里让你感动？可以是一个字，也可以是一个词。 体会“出神地”“看”“给”等词语感受小李的内心。 总结：在自己都干渴得受不住的情况下，小李的心里还想着战友，看着战友，转手把苹果给了小蓝，这一给，结出的是战友们深深的情。（学生齐读句子） 这一给，给出了战友们深深的爱。（学生齐读句子） 4、还有谁让你感动？ 指名读句子，投影出示：小蓝拿起苹果，张开嘴。 “张开嘴就要”说明什么？ 从这细微的动作感受小蓝的干渴。 理解“立刻闭上了”的内涵。 总结一个“闭”字，我们感受到小蓝对苹果的放弃，他的放弃是为了给战友生的希望。 5、体会战友之情 学生读文：（我把苹果递给了司号员）。 这样一个可以缓解干渴的苹果，你递给我，我递给你，你从中体会到什么？ 学生汇报。 战友之情在传递中延伸，齐读课文。 战友之情在传递中升华，齐读课文。 尽管渴得支撑不住，尽管连长下达了命令，尽管连长带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬一小口，苹果还剩下大半个，如果你是这些战士，你咬一小口是为什么？ 学生回答。 是啊，战友情深，深情动人。 （五）激情读文，感受深情。 此时此刻，面对此情此景，连长的内心如何呢？（齐读课文最后一段。） 1、哪句话具体地写出了连长的感受？ 投影出示句子：一瞬间。 2、学生讨论交流：他们眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？ 3、千言万语都化作了一种情。（我们一起读） 当幸福、骄傲一齐涌上心头。（我们一起读） 这份情让我们感动，让我们流泪，让我们永远铭记。 4、学生再次读句子。 （六）拓展延伸。 1、在抗美援朝战场上，让我们感动的何止这些。 2、播放课