1.春天在哪里.docx

课题：1、春天在哪里 第 1 课时 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。批注：教学重点： 初读课文，了解春景。教学难点： 把课文读准确。教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片教学方法： 录音 教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。我们来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子画出来。听录音后，生答。板书：枝头 草原 竹林 田野2、 看插图，理解词语“枝头 草原 竹林 田野”3、 学说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字、漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文。四、读短文，理解词句:我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。教学反思： 课 时 教 案课题：1、 春天在哪里 第 2 课时 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、借助拼音会认本课7个生字。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点： 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点： 1、理解词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片教学方法： 教学过程：一、 学习第二、三节课文。春天在草原上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草原和竹林是怎样的？男女分别读草原和竹林的内容。2、看插图，理解“草儿醒来，披上翠绿的新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻柔”，雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻 露 长）6、句式训练：竹笋探出头来。竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二、三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。二、写字，掌握字形。教学反思：课 时 教 案课题：1、春天在哪里 第 3 课时 课型：练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点： 继续学习在词语前加上合适的修饰语。教学难点： 发挥想象尝试仿写课文。教学用具： 教学方法： 教学过程：一、复习1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、理解“秧苗青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结