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文档简介

坐井观天第二课时设计教学目标：1、 分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、 体会文中不同角色的心理活动，并从中感受课文的寓意。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学过程： 第二课时1、 复习导入：1、 课件出示：相信、抬头、井沿、青蛙、回答、弄错、还有、无边无际开火车读、齐读2、 进行填空：课件出示：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ），他们在争论（ ）。3、 结合课文插图第一幅，理解“井沿”，并在井沿的地方做上你喜欢的记号。2、 走进文本、体会感悟过渡：是的，可爱的小青蛙和可爱的小鸟为了天有多大而争论起来，那么到底三怎么回事呢？结果又是怎么样呢？这节课我们继续研究。出示自读要求：请同学们一边读课文一边用不同的线划出小鸟和青蛙说的话，并说一说有几次对话。（一）研读第一次对话：1、 指生朗读第一次对话。2、 如果你是小青蛙，有小动物来做客，你会怎么和他打招呼呢？（嗨！大家好）一起学者青蛙向小鸟打招呼。对啊！见到新朋友我们要有礼貌。3、 指导读好问句：你从哪儿来呀？4、 教师引读，学生齐读，男女生分角色读。（二）研读第二次对话：过渡：听了小鸟的回答，青蛙有什么看法？说了什么？让我们一起进入第二组对话。出示对话。1、 请同桌之间分角色读对话。2、 面对天有多大这个问题，他们有什么不同的看法？3、 尝试体验，用手中的纸卷成一个纸筒，先眼睛直接看外面的天，再把纸筒放在眼睛上。请生说说有什么发现？4、 引导思考：为什么会有这样的变化？天为什么变小了？（刚才被纸筒挡住一部分视线）5、 出示：青蛙认为天（ ），是因为（ ）小鸟认为天（ ），是因为（ ）6、 指导朗读：理解“大话”青蛙相信小鸟的话吗？青蛙认为小鸟说的是什么话？（谎话，吹牛，胡说）所以青蛙的语气是怎么样的？（不相信）个别读，齐读。注意重音。小鸟的语气呢？（耐心劝告，温和）分角色读。（三）研读第三次对话：自由朗读第三组对话。（出示对话）1、听了小鸟的话为什么青蛙还是坚持自己的意思呢？小组内讨论，说说对青蛙有什么印象。（自以为是，不肯听取别人的意见）2、 指导朗读3、 指名朗读表演对话。4、 全文分角色上台表演。注意语气，动作。（四）展开想象：青蛙在小鸟的劝说下终于愿意跳出井口了，他会看到什么？说些什么呢？可以先同桌讨论。3、 总结明理今天学习了这篇课文你有什么收获？你明白了什么？预设：不要像青蛙那
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