语文苏教版三年级上册、小石头

合肥市蚌埠路第二小学2016-2017学年第一学期教学设计 主备教师宋宁宁备 课时 间11.14二 备教 师梁静静二 备时 间11.14科 目语文年 级三年级单 元第六单元课 时第 1 课时课 题 17.石头书课 型新授课 教学目标初读课文，学习有关的字、词。教学重点了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。教学难点理解由生字组成的词语课前准备课件 生字卡片教学环节教 学 过 程设计意图一、导入新课，激发兴趣：二、初读课三、弄清课文脉络，出示思考题：四、学习生字：五、布置作业：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。1、练写生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。板书设计 队 叔 怪 册 印 迹 矿 壳 煤 炭教学反思本节课的教学花大量时间让学生学习生字和感知课文内容，通过读课文初步了解课文内容。这篇课文的主要教学目标是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。石头书是一篇科普文，这类文章学生还是第一次接触，本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。 在教学时，我以课题为突破口，引导学生质疑，激起学生的学习欲望。因为是第一课时,生字词也是这节课的重点,这课里有一个“壳”字是多音字,我便结合图片进行讲解。合肥市蚌埠路第二小学2016-2017学年第一学期教学设计主备教师宋宁宁备 课时 间11.14二 备教 师梁静静二 备时 间11.14科 目语文年 级三年级单 元第六单元课 时第 2 课时课 题 17.石头书课 型新授课 教学目标理解、品析课文。教学重点1、 理解课文内容2、 有感情的朗读课文教学难点培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣课前准备多媒体课件教学环节教 学 过 程设计意图一、复习检查： 二、学习课文：三、总结全文：四、作业1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？学习15自然段。1、朗读课文：过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么？3、石头像书吗？说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习613自然段。1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）2、小组学习，交流；（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？3、分角色朗读课文。学习课文1214段：1、分角色读。2、理解：（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？（2）、刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？3、分角色朗读课文。1、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 练习朗读课文。交流搜集到有关化石的知识。板书设计石头书一层一层 一册雨痕 波痕 矿物字树叶 贝壳 小鱼画告诉 知识教学反思 本节课的结尾，我布置学生回家收集相关的资料和同学交流，作为课后的拓展延伸，使教科书成为课外学习资源开发和利用的基础，这样就把两个孩子的知识变成了所以学生的知识。在本课的教学中， 我让学生通过观察后再回到课文中去找找，给学生观察思考的空间，并联系生活中的书来回答“为什么石头像书？”让学生在比较中，慢慢体会为什么称为石头书的原因，由观到思到悟，让学生会学习。还有在讲授“矿物”时，对于矿物里面的小不点儿，有各种各样的颜色，我让学生想象这些红的、黄的、闪光的、透明的像我们生活中见过的哪些东西，如钻石、红宝石、煤炭-把课堂与生活衔接起来。同时通过矿石色彩繁多的特点，让学生说出描写颜色的四字词语，加深学生对词语的理解。合肥市蚌埠路第二小学2016-2017学年第一学期教学设计主备教师宋宁宁备 课时 间11.14二 备教 师梁静静二 备时 间11.14科 目语文年 级三年级单 元第六单元课 时第 3 课时课 题 17.石头书课 型新授课 教学目标总结课文，指导实践活动。教学重点分角色朗读课文，实践活动教学难点实践活动课前准备多媒体课件教学环节教 学 过 程设计意图一、分角色朗读课文。二、总结：三、实践活动：1、感受全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读1、学习了课文，你知道到了哪些知识？2、学习了课文，你有什么想法？1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、交流收集的图片、资料或制作的小报。3、浏览相关的网站。板书设计石头书一层一层一册雨痕波痕矿物字树叶贝壳小鱼画告诉知识教学反思分角色朗读让学生们更加深刻的了解课文内容，实践活动，让学生们了解化石、大自然。在教学时，我以课题为突破口，引导学生质疑，激起学生的学习欲望。首先,让学生结合平时见过的书说说。其次当学生齐读课题后，让学生开始质疑：石头书上有字吗？石头书和我们现在的书一样吗？