21世纪课堂评价作业6.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科生物所教学段初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：开花单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 主要讲花的结构，传粉和受精过程教学过程和学习活动：分别视频播放花的结构、花的传粉和受精过程，学生讨论，小组长说出讨论结果，教师小结。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 没有运用表格进行评价，只是口头小结评价； 学习过程中，小组之间互评； 评价使用的时间大概占课堂的三分之一。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能1与其他教师合作2使用多种类型的评价来评价内容性知识3在课堂中使用技术第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？教师布置，让学生课前进行，小组讨论设计课堂中“花的结构、花的传粉和受精过程”这些部分内容，小组将会提出哪些问题。 课前，各小组组长将和教师交流以下问题：完善问题的表述，问题的取舍，找出重点问题等。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：4321内容：目标我的展示 有“花的受精过程”这个目标。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。我的展示有“花的受精过程”这个目标这一个主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。我的展示有“花的受精过程”这个目标这一个主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容我的展示没有“花的受精过程”这个明确的主题。我的展示中的很多内容都与主题脱节。内容：结论我能用我已有的知识来阐释 “花的受精过程”研究信息并得出有意义的结论。“花的受精过程”研究能够得出合理的结论。经过帮助，“花的受精过程”研究能够得出合理的结论。我很难从研究中得出结论。内容：要点我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些简明又重要的观点。我的展示通过几个要点说明了我的研究和结论的主要观点。我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但我的展示可能过于冗长还缺少信息。我的展示过于冗长或缺乏重要信息。内容：支持性信息我能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了“花的受精过程”的主要观点。我能通过合理的研究发现来支持和解释了“花的受精过程”。我尝试通过研究发现来支持和解释了“花的受精过程”的，但我给出的一些信息不完整或不准确。我无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我将在“花的传粉”这一环节应用这一评价量规，因为借助多媒体的帮助，学生学习“花的传粉”将方便多了。教学将达到事半功倍的效果。 我在课前布置学生分小组去完成“花的传粉”的多媒体制作，小组长随时和老师关于此制作的沟通，完成制作后，小组间讨论、完善多媒体的制作。小组间评选出最好的一个多媒体作品，上课时候播放。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称优秀（40分）优良（30分）良好（20分）一般（10分）态度认真程度问题针对性观察细致程度回答完善性2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在这一单元主要讲开花。讲课之前，教师将学生分小组，指导其自学然后讨论有关问题，并提出富有针对性的问题。接着小组派代表把问题提出来，其他小组的成员进行回答。教师根据各组学生的表现，按照态度认真程度、问题针对性、观察细致程度、回答完善性四个指标分四个等级，优秀的得40分，优良的得30分，良好的得20分，一般的得10分。评价完之后算出总成绩。这个评价规量不仅在课前适用，教学过程中也是适用的，它注重形成性的评价，对学生的学习兴趣和态度有积极的作用。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图学生可以在“花的结构”中，设计自己已经了解的花的结构，之后和教师提供的规范全面的花的结构图进行对比。我可以通过这个列表来评价学生能够在多大程度上了解了花的结构。日记我可以在花的受精过程这环节中使用日记，了解学生对花的受精的掌握程度；之后可以了解学生经过学习之后的学习成效。作品 在“开花”这个单元中，学生可以用手工、图画等方式、作品体现自己对这个单元的掌握，但是，他们要尽量多地在作品中展示尽量多的内容，比如花的结构、花的传粉、花的受精过程等。学生要说明自己的作品的制作过程和理由。展示在作品的基础上，学生要说明自己的作品的制作过程和理由，验证学习的过程。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察我想在学生对“花的传粉”的讨论中进行更多观察，以便更好了解学生的已有的错误、偏差的科学知识，以及思考方式。互评我想在“花的受精”的视频播放后，让学生分小组讨论到自己看到新的知识和想到的问题，小组间通过“合作检查表”互评、指导学生解决各小组的问题，