两个铁球同时着地说课稿.doc

两个铁球同时落地说课稿郝林忠 今天我说课的题目是两个铁球同时落地。本节课出自人教版四年级下册的一篇精读课文。说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。 这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。 一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课。 接下来说一下本节课的教学目标: 1.理解课文内容，学习伽利略不迷信权威、认真、求实的科学精神。 2.了解课文叙述的顺序，体会含义深刻的句子。 3.学会本课8个生字，理解“信奉、违背、胆大妄为、固执、惊讶”等词语。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、再就是重点：了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的过程。理解伽利略敢于提出疑问、大胆进行试验的语句。 三、本节课的难点是了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的过程。理解伽利略敢于提出疑问、大胆进行试验的语句。 四、恰当的选择教学方法、至关重要。教学有法，但教无定法。教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用， 所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发（放幻灯片）、读书指导法，讲练结合，精将多练。 五、教学相长。要指导学生怎样学，为什么这样学的道理。教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。本节课我所采用的学法主要有两个。1、主动学习法：（放幻灯片）举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。 六、教学过程：（导入课题）：伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，就喜欢提问题，他提出的问题很不寻常，有的连老师也很难解答。他还喜欢和同学展开辩论，大家称他为“辩论家”。17世纪，距离现在已300年了，那时候科学还没有现在发达，人们非常信奉也就是非常相信一个大哲学家的话，他的名字叫亚里斯多德。那时候，人们把他说的话当作真理从不敢怀疑，而伽利略却大胆怀疑亚利斯多德的话，他不仅怀疑，还用试验证明自己的怀疑是正确的，亚里斯多德的话是不对的。伽利略怀疑亚里斯多德的什么话呢？他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢，让我们来学习这篇课文。 人物展示：（放幻灯片） 本节课分四个环节： 一、初读课文，归纳段意（1）.边读边想伽利略怀疑什么，怎样试验，结果怎样。根据这样的情节，课文可以分为几段？2.把课文中写伽利略大胆怀疑、大胆试验的语句画下来。3.说说课文的叙述顺序。 二、整体感知，把握主题1、自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文写了一件什么事？2、适时引导学生了解故事主要内容。 三、深度阅读：1、研读文本，感受“怀疑”之勇敢.2、思考：伽利略的疑问是什么，请学生读相关句子。3、伽利略给你留下了怎样的印象？ 四、总结全文：两个铁球同时着地这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在科学研究的过程中，对亚里士多德的一个学说真理产生怀疑，经过反复试验证明了亚里土多德的说法是错误的，然后走上比萨斜塔把结论公诸于世。课文表现了伽利略独立的人格、科学的精神和宏大的境界。通过学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。 伽利略有句话：追求科学，需要特殊的勇敢，思考是人类最大的快乐。 课文赞扬了伽利略不迷信权威