语文人教版三年级下册和时间赛跑第二课时.docx

13、和时间赛跑教学设计一、教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句等。二、教学重难点：教学重点：把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。三、教学准备：重点语句和珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例四、教学时间：两课时第一课时一、谜语激趣，谈话导入1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。有一个人偏要和时间赛跑，而且最终跑赢了时间，这个人就是台湾作家林清玄，今天就让我们一起走近林清玄，看他是怎么和时间赛跑的。（板书课题）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。 二、初读课文，整体感知（一）检查生字词预习情况：1、课件出示生字词赛跑 疼爱 忧伤 安慰 虽然 狂奔 跑赢 暑假 将来 假若日月如梭 受益无穷光阴似箭2、指名读，互读，要求读准字音，并能说说四字词语的意思。3、提醒注意：字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若； 字形：忧优扰 偏旁表意，引导区分；忧字右边是尤字； 梭俊棱 结合图片介绍梭子 暑字上半部分日字写扁一些； 益字上半部分不是“兴” 赢字：亡口月贝凡的位置 4、同桌査读。（二）初读，了解文章大意：1、出示要求：自由大声朗读课文，读准字音，把课文读正确读流利，思考：A课文讲了一件什么事？B作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中一句话概括）2、小组讨论以上问题，教师巡视。3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：“我”因外祖母的去世而（ ），后来在（ ）一席话的启示下，从（ ）和（ ）中，“我”明白了（ ）的珍贵，要（ ）；从和（ ）赛跑的经历中，“我”体会到了怎样（ ）。 假若你一直和时间赛跑，你就（ ）4、说说你读了这篇课文的初步感受。（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回三、再读课文，理解感悟 品读1-7自然段，感受时间一去不复返。（一）细读理解1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文17自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。2、生默读圈画，师巡视了解。3、交流汇报： 理解外祖母去世“我”心情：A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。 理解爸爸的话：A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味） “我”的生活体验：A：引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。 看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）B：你是怎样理解作者的话的？C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤） 带着这样的心情读读6、7自然段。 联系生活实际理解：A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？（可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。）教师：可是这一切都永远不会回来了。B：拓展阅读:出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”选自朱自清匆匆（二）谈谈感受：1、过渡：所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受？2、用文中的话来说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。3、理解：你是怎样理解这两句话的？4、拓展：还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？ 补充：（时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 高尔基）5、过渡：最终有一天我们也会度完所有的时间，像外祖母一样永远也不会回来了。 再次理解第五自然段：作者觉得什么让他感到可怕？6、指导朗读。（三）小结： 外祖母的去世让作者悲痛不已，爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返，此时的他是着急的，是悲伤的，甚至是害怕的。正因为如此，他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑，又有了哪些收获呢？我们下节课再来学习。四、课堂练习：1、指导书写“ 梭 慰 赢”2、比一比组词梭（ ） 俊（ ） 棱（ ）忧（ ） 扰（ ） 优（ ）3、抄写文中含义深刻的句子。五、作业1.练习生字词。2.有感情地朗读课文。3.积累课文中的优美词语和精彩句段。 第二课时一、情感熏陶，回顾课文 1、播放音乐时间都去哪儿了，激发学生珍惜时间。 2、激情导入。 是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们继续学习和时间赛跑。 3、和词语赛跑。出示词语，生读。 4、选择自己喜欢的词语复述课文内容。二 领悟为什么和时间赛跑 1、快速浏览课文，找出描写作者情感变化的词语。（忧伤，哀痛；着急，悲伤；喜悦，快乐） 2、外婆的去世，爸爸是怎样告诉我的？（一去不复返了，永远不会回来了)3、理解爸爸的解释。 （1）指导理解句子中的三个具体事例。所有事物：昨天，童年，一生 （2）指导习作，用具体事例（3）回忆生活中难忘的时刻，还会再回来吗？ （4）师生合作朗读。 师过渡：爸爸语重心长的话想让孩子明白什么？那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ 4、理解两句关于时间的谚语，体会时间的宝贵。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。” 师导语：他就是带着这个谜，在这种可怕的，不是滋味的心情当中生活着、观察、体验着。 5、理解自然现象，体会时间流逝的无奈和悲伤。 （1）理解含义深刻的句子。（太阳落山，鸟儿飞行）。 （2）指导用“虽然但是”说句子。 （3）指导朗读，带着自己的感受再去读读这段话。（自由读） 三 研读怎样和时间赛跑 ，感受快乐1、生自由读第八自然段。 2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。3、学生默读课文,画出表达作者感受的句子。交流：l “我”和时间赛跑的几件事A：指名汇报，点拨总结（和太阳比赛，谁能更快回家，跑赢了太阳；和西北风比赛；一个暑假的作业十天完成，跑赢了时间；三年级时写五年级的作业，走在时间的前面）B：引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，从中你能体会到什么？我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。“狂奔”什么意思？将“狂奔”换成“跑”可以吗？为什么？从“狂奔”这个词能看出什么？C：指导朗读l 跑胜后的心情：每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。 A：“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的心情？B：上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等）C：你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？ 四 感受惜时意义、激励惜时1、作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？“受益无穷”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？ 2、介绍作者林清玄（补充材料：他7岁开始背诵唐诗宋词；8岁，获得了全国儿童绘画赛优秀奖；10岁就开始读小说等。这些成绩可能在现在孩子的眼中不足为奇，但在当时他已经走在了同龄人的前列。）作者就这样珍惜时间、和时间赛跑了二十年，想想看，他还可能怎样和时间赛跑呢？ 师导语：林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）3、重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 A 拓展：消防战士，医生，运动员 B “生宣誓”活动。 “假若我一直和时间赛跑，我就可以成功”。 “假若您一直和时间赛跑，您就可以成功”。 五、延伸升华 通过本文