课文《水》教案范文.doc

课文水教案范文 导语：水系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为饿水。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。下面是为您整理的教案，欢迎阅读。 教案一 教学目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过具体的句段感受水成了村子里最珍贵的东西，体会作者具体生动的描述。 3.原是缺水之“苦”，可作者却具体生动地描述了水给村里带来了“乐”，体会这样写的好处。 4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。 重难点： 体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。 教学准备： 水的教学课件 教学过程： 一、情境导入 1.同学们，刚上课，老师给大家带来了一件礼物(放课件)，说说你看到了什么。 2.多美的水呀，万物离不开水，再看下一幅画面(放课件缺水地方图)，看完你最想什么? 二、体会缺水 过渡，今天，我们就一起走进一个缺水的地方。请大家大声地读课文，看看你从哪些地方能感受到缺水。 1.生读，读后交流。 2.学习第一自然段。 再来看这个缺水的地方(出示第一自然段)，读一读说说你的感受。 相机点拨：同学们，我们平时吃水时，放开水龙头就行了，想想自己再读读这句话，注意那些让你震惊的词语。生再读第二句(板书：苦)。 3.过渡：这真是个缺水的地方呀，水成了村子里最。人们常说。所以这里的人也就挖个坑当水窑。 4.品读句子(大屏幕出示)。 a.那时候使用。 点拨：挖个洞，挖个坑来储水，全因为这是一个。 b.“储藏在痛快” 点拨：你们见把用锁锁水吗?可这里的人偏偏用锁锁水。这是因为这是一个。这钥匙还象征了。 c.顿时大叫起来。 点拨：仅仅是一勺水呀!可却让我们舒服得“啊啊”大叫。这的确是一个缺水的地方呀! 三、重点学习雨中洗澡和冲凉之乐 过渡：这些都是因为这是一个缺水的地方，他们生活得很苦呀!可这里的人也有乐呀!你从哪里感受到了乐?大家再用心地去读读第二自然段，可以写一写，画一画，还可以在一起交流品一品。 1.生读、悟、品文章。 2.交流。 a.雨中洗澡。 (1)“期盼下雨”，为什么期盼下雨，对雨中洗澡感兴趣的举手，现在我们共同去体会一下。 课件出示第二段 过渡：因为那是一个缺水的地方，所以只有在一回澡。读一读红色的句子。 1.生读。 师：体会到了吗?再声情并茂地去读一下。 2.你看到了什么，听到了什么?还能再痛快的读一下吗? 3.引读：先是尽情地还这真是个美好的日子哓，像过节一样，我们孩子可以全身-(生再读!大人们也痛快吗?同学们，你们洗澡这样爽过吗?可这里的孩子却这样的痛痛快快，可是这样的日子在他们那里太少了，更多的是。 再脏，再难受也先不上澡呀，这时你感受到这痛快(板书乐的后面还隐藏着什么?这是心酸的乐呀，这是苦涩的乐。带着这种心情再读第一句(几生读)。 b.冲凉 过渡：晒干的我们还可以用一勺水沐浴呀! 1.师范读，生听读，感悟。 让我们闭上眼睛去感受一勺水的力量，一勺水的魅力。 2.用一个词说说你的感受，并选择其中的一句读出感觉来(读完后让生把词写在黑板上)。 3.此时的感觉是，是，是，是，全是因为在这缺水的地方有了一勺水呀，你在刚才这段话中除了刚才的感受，还有种怎样的心情。 四、学习最后一段点明中心。 1.母亲锁上水窖时，笑着对我们说：? 母亲锁上的仅仅是水吗?笑里又包含着什么?这里的哪个词刻在了你的脑子里?这让作者第一次听说，我们便是第一次听说呀(板书：饿)。 2.猜作者的原题目。 课文学到这，老师想让大家猜猜原来作者的题目是什么? 3.小结。 这是个严重缺水的地方，缺到了把“渴”说成“饿”的话，再读读这句话(课件出示)，此时此刻你最想说的是什么?仅仅节约用水就够了吗?(渗透环保，保护生态平衡) 4.作业。 拿起手中的笔，设计几条节水公益广告。 从网上查找资料对缺水原因进行调查。 教案二 一、教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 二、教学重点难点 有感情地朗读课文。 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 三、教学准备 多媒体教学课件。 四、教学过程 一、复习导入： 1、复习：上节课，我们感受了村子里人们挑水的场景，品出了水中包含的艰辛与沉重。2、导入：水(板书)真是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义，有德性的;在南唐后主李煜的眼中，水成了他心中无尽的愁冤，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”;在现代著名作家马朝虎的眼中，水成了村子里最珍贵的东西。(生齐说)(板书：最珍贵) 二、品读第二段 1、过渡：是啊!正是因为作者出生的那个村庄，水是如此的珍贵，所以当烈日炎炎的时候，母亲要用一把大锁锁住我们对水的渴望。这也正说明了水在作者出生的村子里，水是最珍贵的东西。那作者描写了哪两个生活场景，来说明这个问题的呢?(生答：洗澡和冲凉。同时板书) 2、当人们得到了梦寐以求的水时，心情会怎么样?我们一起走进雨天洗澡的画面，感受人们雨天洗澡的情形。默读课文第2自然段，哪些地方描写了人们洗澡的情形，用笔划下来，对照自己的经历想想，写下心里想说的话，或用关键词简要概括。3、交流品读 1)谁愿意读一读你划的句子?(指名读) 2)出示：只有在下雨的日子里，大家去吃来自天空的水。 3)在这幅画面中，看，他们在听，他们在 4)读读看，能读出孩子们此刻怎样的心情?(指名答：期盼。板书) 5)假如你是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦? 6)久旱无雨，天降甘露，怎么不让人痛快?我们再次和他们一起感受这上天赐予的快乐(齐读句子) 7)是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之乐，更反衬出了缺水之苦。所以说-水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。 三、品读第三段 1、过渡：长期缺水的村子到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，我们现在走进第三幅“冲凉”的画面，从那一勺水里再去感受水的珍贵。2、看课文插图，用一句话概括画面主要内容。3、浏览课文第4自然段：作者怎样通过细节描写，把母亲用一勺水给我们兄弟四人淋浴的动作细腻地刻画出来了。 1)指名读句子，出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿者麦秆扇往我们身上扇风。 2)母亲的动作给我们带来怎样的心灵震撼?分小组抓关键词交谈 3)从母亲的动作中，我们感受到的不止是她对孩子们的关爱，更有对水的珍爱，我们把这两种爱通过朗读表现出来。(指读，评议，齐读) 4、这一勺水顿时让我们舒服得“啊啊”大叫(板书：舒服)看图，你看到了什么?由此想到了什么?(理解：晒干风干) 5、母亲的一勺水给我们带来无比美妙的体验，请同学们分小组继续研读5自然段，呆会我们来分享大家的收获 6、分组交流，先读句子后谈看法或直接朗读表达 7、同学们精彩的言论，动情的朗读让老师深有感触，我也想读读作者这精心的描述(配乐范读第五小节课文片段内容改成的诗歌) 从头顶倾注而下的水， 滑过了 我们的脸， 像一条小溪流， 8、引读课文：作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水，正是这一勺水，从头顶倾注而下(生接着读)，正是在这一勺水的滑动中，我听得到(生读)我感觉得到(生读)， 这小小的一勺水，它不多不少(生接着读)一个“滑”字让你内心受到了什么触动?9、这水滑遍全身，多么亲切，他滋润心田、弥足珍贵，让我们一起动情地读一读(音乐起)。10、教师小结：作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了 11、再回到课题，这还是平淡无奇的水吗?这水是什么?这水化成了涓涓的母爱，享受母爱的幸福背后是人们对水的渴望，缺水的艰难。(板书：艰难) 12、水给我们四兄弟带来了如此的享受与痛快，作者把母亲的那句话也紧紧地记在心头。齐读最后自然段母亲的话。出示：“你们真的饿坏了。”1)指名学生说说自己对“饿”的感受。(一个“饿”字道出了水对生命的不可或缺，水他们来说已经成了一种生命延续的食粮了，可见水-) 2)村里人说得最多的一句话就是“请我喝酒不如请我喝水”(出示句子)四、