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文档简介

编码主备人汪丽娜审核人课型新授课备课时间10.7上课时间学习内容 16* 珍珠鸟学习目标1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3.感受课文的结构和语言描写特点，摘录自己喜爱的语句。学习重点品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。学习难点品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。学案点案(手写)【基础部分】（熟读课文，独立完成基础部分，然后小组交流。）1、我读了遍课文，能正确、流利、有感情地朗读课文了。2、我能给下面生字注音。嗒嗒（ ） 嚓嚓（ ） 咂咂（ )嘴 眸（ ）子眼睑（ ） 瞅瞅（）垂蔓（ ） 生意葱茏（ ）雏（ ）儿细腻（） 流泻（ ） 画框（ ）从前三排的生字中，我发现了 。3、 为什么叫“珍珠鸟”？划出课文有关语句，说说珍珠鸟的特点。4、珍珠鸟是一种的鸟，不过珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生了什么变化？ 。本文以细腻亲切的语言描写了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨，写出了它们由（ ）到能与“我”（），说明了（）。【要点部分】（熟读重点段落，独立完成要点部分，然后小组交流、展示。）探究一：研读16小节，完成下面作业。1、 在关爱的驱动下，“我”主要为珍珠鸟做了哪两件事？2、 鸟儿对“我”有怎样的反应？哪些地方可以看出？在文中划出有关语句，做好批注。探究二：研读713小节，完成下面作业。1、默读课文第713小节，找一找，小珍珠鸟的活动范围有些什么变化。填写在下面的括号内。先是在（）活动；随后在（）飞来飞去：落在（），站在（），啄着书背，撞灯绳，跳到（）；后来胆子渐渐大了，落在（）：蹦到茶杯喝茶，跑到（）上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指；再后来居然落在（）。2、 从这些活动范围的变化，你感受到了什么？3、 这雏儿之所以有这样的表现是因为什么？你是从哪里看出来的？在文中划出相关句子读一读。4、 我发现作者在写作上又有什么特点？5、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【拓展部分】1、信赖有那么大的力量，许许多多的人也写下了他们对信赖的感悟，我们也来填一填。 信赖，是沟通心灵的桥梁。 信赖，给世界增添一抹温柔的色彩。 信赖，信赖，2、课文中的语言好优美，我要美美地读读自己喜欢的语句，并积累下来。3、冯骥才的珍珠鸟告诉我们：信任，往往能创造美好的境界。但
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