语文人教版八年级下册《喂——出来》.docx

喂出来教学设计武威第九中学 蔺志俭【教材分析】喂出来是人民教育出版社语文教材八年级下册第三单元最后一篇课文。本单元围绕同一个话题环境保护。前面几课从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。这一课便是警告人类破坏大自然必然遭到大自然的惩罚，甚至有可能是灭顶之灾。这是一篇科幻小说，先渲染新发现的一个洞深不可测，因此成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，但接下来将要发生的一切是不言而喻的。小说故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且内涵深刻，耐人寻味，发人深省。【学情分析】八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对环境的忧患与思考；再加上文章故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但科幻小说独特的文体特征以及想象和现实的关系，学生理解起来存在难度。另外，课文也体现出人性的复杂性，教学时应注意引导和突破。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：梳理小说情节脉络，领会作品中体现出的环保意识。学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法作为教学难点。【教学目标】1.知识与能力：掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。学习运用联想，续写课文。2.过程和方法：通过小组讨论解决疑难问题。联系生活实际深入理解主旨。3.情感态度价值观：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。通过学习课文，了解人性的多面性。【教学重点】联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。【教学难点】学习借助丰富大胆的想象结构文章表达深刻主题的写法。【教学时数】1课时【教学过程】一、检查预习，导入新课。课前已布置大家预习第15课，下面来检验一下大家的预习的效果？（屏显）1.准确读出下列词语。哂笑 牟取 履行 棘手 铆钉 贪婪 众目睽睽 2.根据解释说出相应的词语。3.回答下列问题。a.本文的体裁是_?(提问：你读过哪些科幻小说?科幻小说之你是谁？科幻小说有什么特点?)b.本文的作者是_（国家）作家_。 他被誉为_c.这个故事围绕_展开。（积累含有“洞”字并与观察有关的词语并板书。说说我们应该怎样观察世界，洞察人生？）二、梳理内容洞纳何物。1.师：小说的标题为什么叫喂出来？这句话在文中出现了几次？还有什么也出出现了两次？这似乎在暗示什么？明确：是为了引起读者的注意，这句话在文中出现了两次，还有一个小石头也出现了两次，暗示进到洞里的东西都飞了出来。2.课后第三题是一道续写题，我想和大家一起续写。请看我的续写洞纳何物：屏显：几天后的一个下午，大地突然摇晃了一下，人们面面相觑，不知所措。紧接着，填洞公司成立之后人们扔进去的东西就纷纷从天际飞了下来，有（ )、( )、( )、废物和污水、日记本、( )、假钞、( ) 3.速读课文，在括号里填上相应的名词?并在这些名词前加上修饰和限定的词语。想象一下，这些东西出来会造成什么后果？4.续写到这里，我们可以用文中的什么短语概括人们扔到洞里的东西？（肮脏）齐读第50段。三、挖掘主题洞察何人。1.师：这些肮脏的东西从洞中飞了出来，我觉得这个故事还可以继续写下去。下面，请同学们跟我一起续写第2部分洞察何人。（屏显）这些肮脏的东西遮蔽了天空，覆盖了大地，淹没了街道，堵塞了河流人们不断退居，一直退到了小庙前的广场。绝望的人群一致认为，那些应该为这些肮脏东西负责的人要进入小庙忏悔。也许神会听到，会原谅他们，会恢复这里往日的生活。 可是，谁应该进去忏悔呢？ 2.学生分组讨论：谁是需要忏悔的人，他们该为自己的哪些行为和过失忏悔？3.根据学生的回答，教师板书：不懂装懂 唯利是图 始作俑者目光短浅 渎职，不务正业 无知无畏 四、多元思考，联系实际。师：文中几乎所有的人都需要忏悔。为什么会是这样呢，这需要我们打开脑洞，多元思考:1.师：假设我们自己也身处课文讲述的情境，我们会往洞里扔肮脏的东西吗？为什么？学生自由回答。2.生活中有没有这们的洞？我们生活中又把这些肮脏的东西扔到了哪里呢？教师讲述：当我们把污水排进江河，江河就是这们的洞;当我们把废气排向天空，天空就是我们的洞；当我们把垃圾扔进田野，田野就是我们的洞广而言之，从某种角度讲，地球是就我们所有人的洞！3.读完本文，你有何感想。用一句话谈自己学了本文受到的启示。五、结语在洞的面前