（润州实小谢娟）小学英语课外阅读的存在的问题与思考

小学英语课外阅读存在的问题与思考小学英语课外阅读存在的问题与思考 摘要 作为小学英语教学中的重要组成部分 英语课外阅读能有 效的丰富小学生的英语知识 提高小学英语教学效果 但是 当前 的小学英语课外阅读的现状还不容乐观 老师不重视 学生不知道 读什么 缺少合适的读物 这些都是小学英语课外阅读中存在的问 题 笔者针对这些问题进行了思考 关键字 小学英语 课外阅读 思考与建议 对于英语学习者来说 由于缺乏语言环境 阅读成了英语学习 语言输入的主要途径 因此丰富多样的课程资源对英语学习尤其重 要 课外阅读 既拓展了学生的视野 又丰富了学生的知识 具有 不可替代的重要性 可以说 课外阅读的引入能够对学生们学习英 语起到积极的作用 但是在实际的教学过程中 老师不重视 学生 不知道读什么 缺少合适的读物 英语课外阅读的现状不容乐观 一 课外阅读对于小学英语学习的重要性一 课外阅读对于小学英语学习的重要性 克拉申的第二语言习得理论中关于 输入假设 的核心观点认 为 要实现语言习得 学习者必须通过阅读和听力吸收语言材料 而该材料必须是 略微 超过学习者目前的水平并被学习者所理解 他认为 只有当习得者接触到 可理解的语言输入 comprehensive input 即略高于他现有语言技能水平的第二语 言输入 而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对结 教学观察 构的理解时 才能习得语言 英语学习的最终目的是让学生习得语 言 这就是他著名的 i 1 公式 i 代表习得者现有的水平 1 代 表略高于习得者现有水平的语言材料 对于小学阶段的学生来说在 缺乏外部语言环境的情况下 要想习得英语 大量的课外阅读显得 尤为重要 二 小学英语课外阅读的现状与分析二 小学英语课外阅读的现状与分析 1 小学生英语课外阅读的现状 笔者对于六年级四个班 143 名学生进行了课外阅读的问卷调查 发现只有 40 左右的孩子 对于课外阅读表现出一定的兴趣 但是 这些兴趣仅仅停留在思想层面 真正能做到去书店买书并且坚持阅 读的学生数 微乎其微 只有笔者所在的班级因在寒假前提出了明 确要求 21 人购买了课外阅读材料 但苦于课后作业较多 阅读时 间没有保证 或者觉得生词多 不会阅读 希望得到老师的有效指 导 还有一些学生对课外阅读重要性没有明确认识 觉得能把课内 知识学好就可以了 2 小学生英语课外阅读的分析 对于问卷进行分析后发现 学生英语课外阅读存在问题的主要 原因有如下几点 1 缺乏阅读兴趣 目前大部分的小学英语教师在实际的教学中并不重视课外阅读 的教学 从而使学生缺乏有效的指导 对进行英语课外阅读也不重 视 此外 在课程的安排上 也没有为课外阅读安排专门的时间 这样即使学生们想要进行课外阅读 但是由于英语知识较少 在阅 读中会遇到许多不容易理解的内容 久而久之 就会使学生们对英 语课外阅读失去兴趣 2 缺乏阅读资源 对于小学生来说 英语的学习内容只有简单的对话 到了高年 级才有语篇 国内目前适合小学生的课外阅读资料较少 而一些原 版进口的国外小学英语教材 因为编写时面对的是以英语为母语的 受教群体 如果直接引用也存在不少的障碍 此外 学生家长在进 行课外阅读书籍的选择时 由于对小学英语知识内容的不了解 通 常只是凭着自己的想法来购买英语课外阅读材料 这样往往会造成 购买的阅读资料难度过大 使孩子认为英语的学习困难又乏味 从 而产生畏难情绪 无法对英语的学习起到帮助 有可能还会产生反 作用 3 缺乏阅读指导 在现阶段开设的小学英语课程中 阅读教学仅存在于教材的层 面 即使有课外阅读的指导 也只是对某个简短绘本故事 在听课 的过程中 笔者发现 上课教师对于教授生词和句型的重视远远大 于带领学生享受阅读带来的乐趣 4 以完成练习为目的 在部分购买英语课外阅读材料的学生中 有超过 50 的学生是 购买的各种阅读练习题 这些充斥了大量基于阅读文本的 旨在操 练语法和词汇的练习题会极大程度地剥夺 摧毁学习者的阅读乐趣 因为 做题让学生形成了注意力必须集中在所用语言的形式 focus on form 的习惯 从而不能很好地关注文章所想表达的含义 三 对小学英语课外阅读的思考和建议三 对小学英语课外阅读的思考和建议 1 师生共同重视 在小学的英语教学中 英语教师和学生都应该充分地意识到课 外阅读对于英语教学和学习的积极作用 就教师而言 应该在新课 改的要求下 对英语课堂教学的课程安排进行适当调整 为英语课 外阅读安排出专门的时间 引导学生们进行课外阅读的同时 向学 生们强调课外阅读对于提高他们英语能力的重要性 从而提高学生 们的重视程度 2 培养学生阅读的兴趣 克拉申 2011 年 注 时年 70 岁 在 KOTESOL International Conference 上的主旨演讲中不断提及 自由的 自愿的阅读 free voluntary reading 这一概念 认为这是二语习得的最佳途 径之一 足见其对阅读作为语言习得途径的偏爱 其中 自由的 自愿的阅读 即是培养学生阅读的兴趣 众所周知 兴趣是学习的 原动力 学生一旦对于英语学习有了兴趣 只有这些真正让他们感 兴趣的材料才能唤起学生对阅读的渴望 那就达到了事半功倍的效 果 另外 体裁的多样性也能为学生以后在课内学习英语文本打下 良好的基础 小学阶段受学生词汇量的限制 可以从简单的绘本故 事入手 让学生在阅读中感受语言的魅力 3 指导学生阅读的方法 阅读不仅是学生获取知识和信息的过程 也是发展学生能力的 过程 学生在课外阅读过程中 会遇到种种困难 如果缺乏有效的 帮助和指导 学生很快会失去阅读的兴趣 因此 加强指导十分必 要 教师在平时的课堂教学中 就可以渗透对课外阅读方法的指导 如指导学生学会用快速浏览的方式 通过题目 小标题 段落的开 头和结尾重点句来掌握文章大意 用寻读的方式 带着问题去寻找 细节 练习通过上下文 猜测生词在句中的含义 结合上下文和故 事发生的背景去理解句子 学会根据不同类型的文章来进行不同方 式的阅读 如果是描写人物的记叙文 要求学生注重寻找人物的外 貌 性格 能力等特点 如果是小说 则要注重事件发生的背景 起因 经过 高潮 结果等要素 此外在江苏省课程计划中 英语设置为 3 1 即有条件的学校 可以开设每周可以开设 4 节英语科 我们可以把多出来的一节课作 为课外阅读指导课 用于进行课外阅读指导 组织开展课外阅读活 动 4 推荐合适的阅读材料 适合的课外阅读材料才能够有助于提高学生们的学习兴趣 从 而提高他们的阅读水平 在课外阅读课堂中 教师应指导学生或家 长选择适合的阅读教材 如果条件允许 可以由教师推荐 最好是 能够根据小学英语的基础知识 选择相关的英语短文 这样不但能 够加深学生们对课堂知识的理解 而且能够拓宽他们的知识面 让 他们了解到更多的英语知识或文化知识 此外 教师还可以根据学 生们的兴趣推荐一些课外阅读读物 使学生们在兴趣的指引下积极 地进行课外阅读 同时还能够对学到的知识进行巩固 潜移默化地 提高他们的英语水平 作为教材补充形式出现的课外阅读 其内容和体裁一定要具有 趣味性 多样性和时效性 阅读材料的难度 定位在 高于学生的 现存水平 同时在教师的辅助作用下又能到达的那个水平 每篇 材料的生词量必须适中 确保学生能基本读懂文章 又在阅读之余 有进一步的发展和收获 如适合低中年级学生月的的培生儿童英语 分级阅读系列 适合高年级学生阅读的牛津阅读树系列 Oxford Reading Tree Biff Chip Kipper 以及与各年级教材配套 译林 出版社出版的 快乐英语阅读 此外还有一些报刊杂志 如 21 世纪英语报 时代英语报 等 5 养成良好的阅读习惯 虽然通过课外阅读可以使学生们了解西方文化 掌握更多的英语 知识 但是由于大部分的学生并没有形成良好的学习和阅读习惯 总是读了就忘 这样不但浪费了时间 也没有发挥出课外阅读的效 果 因此在课外阅读的课程中 教师应指导学生们养成良好的阅读 习惯 让他们在阅读后将自己感兴趣的知识或优美的语句摘抄下来 这样不但使学生们积累到更多的英语知识 也有利于他们形成良好 的学习习惯 同时还能够将积累的课外阅读知识逐渐地运用在自己 的学习当中 进一步提高学生们的学习能力和应用能力 在寒假的 课外阅读中 笔者曾经让学生将课外阅读中的生词和俗语进行摘录 在 6 下 Unit 2 Good habits 的写作中就有学生用到 Early to bed early to rise make the man healthy wealthy and wise 在 Unit 8 Our dreams 的写作中 学生在谈到如何实现梦想时 用 上了 Study well hard and make progress every day 6 开展丰富的阅读活动 课外阅读与教材的学习不同 教师很难有充分的时间来检查阅 读的效果 因此 用有趣而又多样的活动来巩固课外阅读效果 持 续激发学生阅读的热情显得尤为重要 1 续写 如果文章的结尾具有多种可能 教师可以鼓励学生改写 续写 这篇文章 如五年级书中出现的 Godilocks and three bears Snow White The lion and the mouse 等 2 制作阅读小报 老师可以让学生把自己读过的好的课外读物和其他学生通过手 抄报的形式与他人分享 下图就是学生在学习英语国家节日时自己 搜集资料制作的节日小报 3 演一演 表演时小学生喜欢的表达方式 改编课外读物内容为舞台剧 为学生展示风采提供了平台 他们可以尽情地展现自我 让他们在 分享中得到快乐和成长 提高英语阅读能力 持续保持英语课外阅 读的兴趣和热情 7 保证一定数量的课外阅读 克拉申强调二语学习者必须拥有大量的 与其生活和认知相关 的 富有趣味性 容易被理解的阅读材料 这里的 大量的 在 本书中的界定是足够让学习者能自由挑选其感兴趣的内容来读上一 小时 一个晚上 一整天或者一个月 而这个量在阅读教材里面是 很罕见的 阅读教材内大量的习题占据了原先应该留给文章的空间 注 在克拉申 2011 年的诸多公开讲座中 他提到了 持续默读 sustained silent reading 在二语习得中的妙用 他举出大量实 证研究的案例标明 若学生能坚持每天默读至少二十分钟的时间 且默读的语料是由学生自由选择的 将极大程度促进二语习得 因 此 保证一定的课外阅读量很重要 教师要做到每学期罗列课外阅 读书目 制定课外阅读计划 以保障英语课外阅读能够按图索骥完 成 四 结束语四 结束语 综上所述 对于小学英语教学来说 课外阅读在培养学生们的 英语思维和拓宽英语知识方面都会起到十分重要的作用 英语课标 中指出 英语课程资源包