语文人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计

我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅 教学设计教学设计 民族学校民族学校 罗倩罗倩 教材分析 教材分析 我爱故乡的杨梅 是三年级语文下册的一篇选读课文 这篇课文描述了故乡的杨 梅 从杨梅的形状 颜色 味道 突出了它的可爱 表达了作者热爱故乡的思想感情 课文篇幅短小 层次清楚 首先 作者开门见山地点出 我 的故乡所在地 我故 乡在江南 我爱故乡的杨梅 这里既有突出强调的作用 又能引起读者的好奇 我 为什么爱杨梅 杨梅有哪些可爱之处呢 接着 作者采用了拟人的手法 写出了春雨的及 时 杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力 然后 作者抓住杨梅的形 色 味的特点 生 动 细腻地描写 使读者对杨梅产生了如见其形 如观其色 如品其味的感觉 另外 在 描述的过程中 作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间 这篇文章的写作特点是 作者按杨梅的生长过程 由整体到部分 由表及里的顺序进 行叙述 语言十分精练 简洁 朴实 亲切 是学生学习写作的一篇很好的范文 教学目标 教学目标 1 认识与理解 贪婪 狭长 细腻 甜津津 细雨如丝 等词语 2 学习作者的观察方法和写作方法 学会简单运用 3 理解与体会杨梅的可爱 体会作者喜爱杨梅 热爱家乡的思想感情 教学重点 教学重点 理解与体会杨梅的可爱之处 体会作者喜爱杨梅 热爱家乡的思想感情 教学难点 教学难点 学习作者的观察方法和写作方法 并学会运用在自己的习作中 课时安排 课时安排 一课时 教学过程教学过程 一 揭示课题 指导读题 1 出示杨梅图 问 这是什么 用一句话说出它的特点 想不想对杨梅有更深的了 解 想 那好 我们一起来学习 我爱故乡的杨梅 板书课题 2 课题可以怎么读 还可以怎么读 跟着老师的手势读 我爱故乡的 杨梅 我爱 故乡的杨梅 二 感知全文 了解内容 师 好 现在请同学闭上眼睛 一边听我读课文 一边在脑海中展现画面 师配 乐读课文 师 作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的 板书 三 逐段品读 1 学习第二自然段 师 请同学们自由读第二自然段 想想你读懂了什么 还有哪些地方没读懂 生 自由读课文 师 贪婪 这个词是什么意思 谁查过字典 师 这个词本来是一个贬义词 用在这儿是要贬低杨梅吗 师 在课文里 甘露 指的是什么 生 齐 春雨 师 对 可见 有些词语的理解不能光靠查字典 还要放在课文里读读 理解才准 确 师 简笔画 老师这儿画了几种树叶 哪一种是狭长的 生从众多树叶中指出狭长的叶子 师 其它几种树叶是什么形状的呢 请你也用一个准确的词语来形容 生边指图边回答 用上扇形 心形 手掌形 椭圆形等词语 师 在这里作者就是把杨梅树当作人来写 在他眼里 这一棵棵杨梅树多像一个个 树娃娃呀 请大家闭上眼睛听老师读课文 想象一下 这些树娃娃在干什么 它们会怎 么说 怎么笑呢 师在悠扬美妙的音乐声中 充满感情地读课文 生闭上眼睛听 边听边展开联想 我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水 都开心地笑了 我看到一群树娃娃围成一圈 手拉着手 在一起开心地唱歌 跳舞 我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂 伸着懒腰 一截截地往上长 师 我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长 充满了生命力 让我们一 块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文 生配乐朗读 读得入情入境 2 学习第四自然段 师 这一棵棵杨梅树真是可爱呀 杨梅的果子就更可爱了 我们一起来读读课文的 第四自然段 生齐读课文 师 作者是如何描写杨梅的形状的 请读句子 出示两个句子 a 杨梅是圆的 生着小刺 b 杨梅圆圆的 和桂圆一样大小 遍身生着小刺 师 读完后大家一定发现了 第一句简单些 第二句具体些 你能比较一下 第二 句具体在什么地方吗 师 再读读句子 看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来 生再读 体会 还可以体会到这些杨梅果特别可爱 作者特别喜欢它们 师 用了重叠词 不仅写出了杨梅果的形状 还能表现出作者对果子的喜爱之情 同学们试着读读这一句话 读出杨梅果的可爱 生练习朗读 师 杨梅果形状最突出的特点是什么 它全身长满了小刺 师 请大家读一读具体写小刺的句子 看看课文是怎样描写小刺的 生齐读 师 对 作者写出了小刺的特点 我们一块儿来读课文 杨梅树结果实了 作者仔 细地观察了杨梅果的形状 他看到 生读第 1 句 作者不仅看了 而且用手摸了 他发现 生读第 2 句 最后 作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝 感觉到 生 读第 3 句 略 师 正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察 才能这么生动地写出了杨梅的特 点 3 学习五自然段 幻灯出示杨梅果的图片 师 这就是故乡的杨梅果 杨梅果是什么颜色的 生 齐 红色 师 作者很熟悉杨梅果 还知道杨梅果成熟前 成熟后颜色的细微变化 请大家默 读课文的第五自然段 画出有关颜色的词 生默读课文 画词 并在老师的引读下感 知 淡红 深红 黑红 鲜红 这四个词 师 用上这些词 准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化 师 你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的 绿 生说出 淡绿 深绿 碧绿 墨绿 草绿 等词 师 如果同学们在观察事物的颜色时 也能这么仔细地观察 用上这样的词语准确 地进行描写 一定能写好作文 师 杨梅果的颜色是多么美丽 多么鲜艳呀 让我们一块儿来读读这个自然段 感 受它颜色的美丽 生齐读 师 染满 是怎么一回事呢 用上 染 字说明杨梅的汁水给 我 的嘴唇 舌头染上了颜色 而且这红色能 保持很久 4 学习第六自然段 师 课文的最后一个自然段写了杨梅的味道 这是同学们最感兴趣的 请大家自己 读一读 生自由读课文 师 杨梅的味道是怎样的 未熟的杨梅又酸又甜 熟透了就甜津津的了 甜津津 的意思吗 津 有三点水 甜津津 的意思是水分多 汁水甜 很好吃 师 你们吃过什么东西 吃起来也是甜津津的 水蜜桃也是甜津津的 我吃过西瓜是甜津津的 还有梨子也是甜津津的 师 说得不错 那么熟透了的杨梅是 又酸又甜 酸中带甜 还是 甜中带 酸 呢 师 作者把杨梅的味道写得多清楚啊 为了说明这一点 作者还接着给我们举了一 个例子 我们一块来读一读 生齐读课文 师 同学们在以后的写作中 也可以用举例子的方法来说清事物的特点 四读写结合 写作练习 1 在小组内介绍自己喜欢的一种水果 组内说 全班说 2 布置作业 为一种水果写一段介绍 形状颜色味道 五 结束语 这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨 不禁想到了家乡 思念故乡时 写的 原文可长的很哪 对杨梅还有许多精彩的描写 比如 拿它和荔枝对比写 荔 枝的光色是呆板的 像玻璃 像鱼目 杨梅的光色却是生动的 像映着朝霞的露水呢 还有这样的描写 人家把它一船一船的载来 一担一担的挑来 我们一篮一篮的 买了进来 挂一篮在檐口下 放一篮在水缸盖上 倒上一脸盆 用冷水一洗 一颗一颗 地放进嘴里 一面还没有吃了 一面又早已从脸盆里起了一颗 一口气吃了一二十颗 有时来不及把它的核一一吐出来 便一直吞进了肚里 怎么样 是不是口水流出来了 快去找来原文 和课文对照着好好读一读 品一品 吧 我 树 枝绿叶长 爱 故 形状 表达作者 乡 热爱故乡 的 果 味感 的思想感情 杨 梅 颜色 我爱故乡的杨梅 课后反思 罗倩 我爱故乡的杨梅 是小学语文第六册的一篇选学课文 这是一篇状物的文章 写了 杨梅树的叶 果实 重点写了果实的形状 颜色和滋味 字里行间流露出作者热爱故乡杨 梅的思想感情 文章脉络清晰 词句优美 耐人回味 抓住这一特点我采用实物教学的方 法来设计教学思路 正值杨梅成熟的季节 我课前为每位学生准备了两颗洗净的杨梅 从观察杨梅的谈话 入题 说说你看到的杨梅是什么样的 继而引出课题 第一遍感知全文是在教师的范读下 完成的 继而教师带领学生逐段品读课文 课文的第二自然段是本文的难点 学生对于 贪婪 吮吸 欢笑 等重点词语的理解需要教师的适当点拨 因而在本段的教学中 我分为以下几个层次引导学生深入理解课文 首先 请学生自读课文 整体感受文章所描 绘的场景 接下来请学生抓住给自己感受最深刻的词语谈出自己的感受及体会 教师适时 进行点拨 引导 并且引导学生将自己的感受以朗读的方式展示出来 最后 在学生充分 领悟到作者此时此刻的感受 与作者产生强烈共鸣 在此次的教学过程中 我虽然有实物帮助教学 调动了学生的积极性 但是在教学中 我仍然存在许多问题 此次教学中我对学生仍然放手不够 整节课下来教师讲得过多 学生读得过少 有些 知识点讲了 但讲的不够透彻 学生没有做到真正的理解 特别是那些思维迟缓的学生 其次我也没有做到让学生说自己的想法 讲自己的思路 再次 这篇文章的主要目标是让 学生以学促写 通过学习这篇文