数学北师大版五年级下册象征性长跑

北师大版二年级数学上册北师大版二年级数学上册 买文具买文具 教学设计教学设计 营口市站前区建设小学 张津菘 1 教学内容 教学内容 北师大版数学五年级上册 2 教材分析 教材分析 1 教材内容的结构特点 教材内容的结构特点 象征性长跑 是义务教育课程标准北师大版实验教材五年级 上册第六单元数学好玩的第一课时 本节课突出体现让学生在活动 中了解 认识什么是象征性长跑 教材创设了跑向北京的生活情境 说明跑向北京不是真正的跑步去北京 通过设计长跑计划 了解象 征性长跑的真正含义 培养学生合理进行小组合作的意识 2 教学内容在教材中的地位和作用 教学内容在教材中的地位和作用 学生通过自己的努力 基本上解决了预设的问题之后 综合与实 践活动并没有结束 简单的教师评分常常会损失激励学生发展的动 力和机会 收获的季节是不应该学浪费的 我们应该充分利用这个 时机 首先 应该给学生一个表达 展示 冻的机会 在教师的组 织下 让学生将自己或小组的解题的结果 求解过程的说明 求解 过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家 使大家能分享成果 和收获 同时 可以方便教师和学生通过报告过程来展示 了解学 生在解题过程中的思考 能力和作用 学习态度和水平 最终通过 自评 互评 给出评价 3 学情分析 学情分析 1 学生的认知基础 学生的认知基础 为全面贯彻和落实 中共中央国务院关于加强青少年体育增强 青少年体质的意见 精神 大力开展我校中 小学生阳光体育运动 通过开展 跑向北京 象征性长跑活动 磨练我校师生不怕吃苦 勇于进取的意志品质 培养全体师生良好的锻炼习惯 有效增强我 校师生体质 树立 快乐锻炼 健康长跑 的健身理念 在师生中 进一步掀起阳光体育运动的新高潮并激发热爱祖国大好江山的情感 2 学生的活动经验基础 学生的活动经验基础 象征性长跑可以使学生通过小组合作能更好的设计方案 3 学生学习新知遇到的困难 学生学习新知遇到的困难 学生有时不能很好的了解到底什么是象征性长跑 以为是真的 要跑向某个地方 4 教学目标 教学目标 1 知识与技能 知识与技能 通过探究活动 经历调查 收集 整理数据的过程 巩固学生的位 置与方向的知识 2 过程与方法 过程与方法 在系统的调查活动中 培养收集 整理信息的能力 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过展示和交流 体会与他人合作求知的乐趣 感受数学在解决问 题中的作用 体会数学与生活的紧密联系 5 教学重点 难点 教学重点 难点 1 教学重点 教学重点 培养学生用数学的眼光观察生活 解决问题的能力 2 教学难点 教学难点 培养学生用数学的眼光观察生活 解决问题的能力 6 教学方法 教学方法 活动一 活动一 1 设计活动方案 设计活动方案 要设计长跑活动方案 需要解决哪些问题要设计长跑活动方案 需要解决哪些问题 1 调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米 调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米 教师出教师出 示中国地图 让学生根据比例尺 算出学校所在城市到北京的示中国地图 让学生根据比例尺 算出学校所在城市到北京的 实际实际 距离大约是多少 距离大约是多少 这个距离就是象征性长跑的总面积 这个距离就是象征性长跑的总面积 2 调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的距调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的距 离 离 如 月亮湾小学如 月亮湾小学 山东省山东省 青岛 临沂 曲阜 泰安 济南青岛 临沂 曲阜 泰安 济南 河南省河南省 开封 郑州 洛阳 安阳开封 郑州 洛阳 安阳 天津市天津市 北京市北京市 辽宁省辽宁省 沈沈 阳 鞍山 大连阳 鞍山 大连 吉林省吉林省 松原 长春 延吉松原 长春 延吉 3 确定班级是接力跑 还是全班一起跑完全程 计算每天每确定班级是接力跑 还是全班一起跑完全程 计算每天每 人或者人或者 全班每人跑的路程 全班每人跑的路程 4 方案的设计 还需要一个大家都喜欢的主题 制定主题的方案的设计 还需要一个大家都喜欢的主题 制定主题的 名称 名称 2 确定需要收据的数据和记录的方法 确定需要收据的数据和记录的方法 因为是通过集体活动因为是通过集体活动 进行 所以每次行进的路程都要做好记录 进行 所以每次行进的路程都要做好记录 可以用表格的形式进行可以用表格的形式进行 记录 记录 3 明确分工 明确分工 在活动的过程中 小组内的成员不但要团结让在活动的过程中 小组内的成员不但要团结让 活动正常进行 还要负活动正常进行 还要负 责测量的 负责记录的责测量的 负责记录的 活动二 动手实验 活动二 动手实验 1 分组收集数据 根据数据设计象征性长跑的方案 分组收集数据 根据数据设计象征性长跑的方案 1 将全班分成将全班分成 6 7 组 每小组同学分好工 组 每小组同学分好工 2 每小组发一张活动数据记录表 每小组发一张活动数据记录表 3 每小组法一张活动报告单 每小组法一张活动报告单 每小组进行合作交流每小组进行合作交流 2 全班交流合作方案 探究好的活动方案需要什么条件 好 全班交流合作方案 探究好的活动方案需要什么条件 好 的活动方案必的活动方案必 须要结合实际情况 须要结合实际情况 3 制定全班的 制定全班的 象征性长跑活动方案象征性长跑活动方案 1 月亮湾小学五一班月亮湾小学五一班 跑向北京跑向北京 象征性长跑活动方案 象征性长跑活动方案 2 象征性超跑主题 爱国 强身 守纪 文明象征性超跑主题 爱国 强身 守纪 文明 3 时间 时间 201X 年年 4 月月 18 日日 201X 年年 5 月月 18 日 日 长跑锻炼 活动长跑锻炼 活动 时间总长共时间总长共 43 天 考虑天气因素按天 考虑天气因素按 35 个活动个活动 设计规划 设计规划 注意事项 注意事项 1 每组的成员充分关注参与象征性长跑每组的成员充分关注参与象征性长跑 学生的身体健康情况 身体不适者不能参加长跑 学生的身体健康情况 身体不适者不能参加长跑 全体学生均有指定负责的责任区 全体学生均有指定负责的责任区 根据天气情况 合理安排学根据天气情况 合理安排学 生体育锻炼时间 生体育锻炼时间 规范长跑纪律 保证长跑活动的有序进行 规范长跑纪律 保证长跑活动的有序进行 如如 有不可预见性突发时间 责任区小组立即通知老师和校医 有不可预见性突发时间 责任区小组立即通知老师和校医 并把处并把处 理情况及时上报学校 理情况及时上报学校 活动三 交流反思活动三 交流反思 根据活动后的结果交流活动中的数学问题 根据活动后的结果交流活动中的数学问题 1 设计方案时 需要考虑的问题 设计方案时 需要考虑的问题 2 收集和记录数据时 运用到了哪些数学知识 你用什么方法收集和记录数据时 运用到了哪些数学知识 你用什么方法 来记录的 来记录的 3 在整个活动中 你有什么想法和问题 是如何来解决的 在整个活动中 你有什么想法和问题 是如何来解决的 全班共同交流 全班共同交流 活动四 自我评价 活动四 自我评价 总结和评价自己这次活动中的表现 总结和评价自己这次活动中的表现 三三 活动总结 这次设计方案的活动中 你们有什么启示 活动总结 这次设计方案的活动中 你们有什么启示 8 教学过程 教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生行为学生行为设计意图设计意图 创设情境创设情境 教师给出原始问教师给出原始问 题 为了增强体题 为了增强体 质 培养锻炼身质 培养锻炼身 体的良好习惯 体的良好习惯 月亮湾小学决定月亮湾小学决定 组织开展组织开展 跑向跑向 北京北京 的象征性的象征性 长跑活动 学校长跑活动 学校 向同学们征集活向同学们征集活 动方案 请你参动方案 请你参 与设计 与设计 1 调查你所在 的学校到北京的距 离约有多少千米 象征性长跑的总 路程 2 调查学校所 在城市到北京沿途 的主要城市和城市 之间的路程 3 确定每人每 天跑的路程 如果 全班用接力方式跑 完全程 怎样设计 合理的活动方案 4 全班交流 展出同学们的不同 方案 说明各个方 设计意图 通过通过 学生较熟悉的场景学生较熟悉的场景 揭示课题揭示课题 案的特点 同学之 间评价方案的优缺 点 推荐本班的最 佳活动方案 小结小结 通过谈话的方式 让学生知道数学来通过谈话的方式 让学生知道数学来源于生活源于生活 使 使 学生对数学产生兴趣 学生对数学产生兴趣 探究新知探究新知 1 组内交流 组内交流 初步认识象征性初步认识象征性 长跑的意义 长跑的意义 1 读题 找 生词 和 关 键字 如 调 查 距离 马 拉松 合理 方案 最佳活 动方案 分 析讨论 明确这 些词的意思 2 明确解决 这个问题要用的 数学方法主要是 数的四则运算 相关知识是学 过的 但是 调 查你所在的学校 到北京的距离约 有多少千米 可 以用到不同的方 法和工具 可以 组织学生讨论 如通过网上地图 的 调查 和骑 自行车的实际测 量等 3 组织学生 讨论 给出具体 可行的解决问题 的操作方案 例 如 可以利用上 网 谷歌地图 1 学生根据课 件出示的小额人民 币指给同桌听 2 学生认真倾 听老师的要求 3 学生小组内 交流如何判断 辨 认小额人民币的方 法 4 学生分享 汇报认识小额人民 币的方法 可以通 过仔细观察人民币 的材料 大小 颜 色 图案及文字等 方法来辨认小额人 民币 1 设计意图 先让学生初步认识 人民币 在学会辨 别人民币 了解面 额大小之后 才能 为下面购物环节奠 下基础 百度地图 在 网上测量学校到 北京的距离 也 可以测量自行车 的车轮周长和传 动比 然后骑行 计数来实际测量 当然还可以利用 其他的效能工具 来完成 对 如 果全班用接力方 式开展这项活动 请你设计一个合 理的活动方案 要讨论分析 合 理 是什么意思 对应的具体标准 和要求有哪些 如是不是全班都 要参加 每人每 天跑多少 在哪 里跑 怎样计量 每个人跑的长度 男女生跑的一样 吗 4 学生分组 研究 合作学习 最终每一个学生 要独立完成一个 计算结果的报告 一个小组出一个 象征性长跑活动 实施方案 说明 实施方案的依据 和优缺点 3 探究元 角 探究元 角 分的关系 分的关系 学生快速读出人 民币 学生快速找出对 应的人民币 按老师的要求 每组的组员之间交 流 按照自己的标 准将这些人民币进 行分类 分好后 学生分 享 汇报不同分法 请两名同学到黑板 上利用利用 Flash 课件课件 的拖拽功能的拖拽功能将人民 币分为两类即 硬 币 纸币 材料不 同 和元 角 分 单位不同 小组交流讨论 想出不同的方法上 来换钱 教师请代 表性方法的同学上 来换 2 设计意图 在初步认识人民币 之后 再通过让学 生分小组合作摸一 摸 分一分等活动 进一步认识人民币 区分不同面值的人 民币以及学会用不 同方法把人民币分 类 这样就达到本 课的教学重点和知 识技能目标 3 设计意图设计意图 在学生认识了人民在学生认识了人民 币的单位有元 角 币的单位有元 角 分之后 通过换钱分之后 通过换钱 活动进一步认识它活动进一步认识它 1 学习付款 学习付款 6 人一个小组 组长当售货员 其他 5 人为顾客 依次排队购买 你最想买什么 可以怎样付钱 动作快的顾客可 准备好需要的人 民币后再次向组 长购买剩下的文 具 小组汇报 师 刚刚你们每 个人都在组长那 里买到了自己想 要的橡皮 作业 本或者铅笔 下 面我们请每组派 一个代表告诉大 家你买了什么 是怎么付钱的 买一支钢笔可 以怎么付钱 师 你们刚刚买 到的只是橡皮 铅笔 作业本 老师这里还准备 了几支钢笔 你 们想买吗 请赶 快准备好钱吧 全班分享回报 课件出示文具 课件出示文具 店商品及小额人店商品及小额人 民币 民币 分别请 3 个表 生 1 换算 1 元 我拿 2 张 5 角换老 师的 1 元 生 2 我拿 10 张 1 角换老师的 1 元 生 3 我拿 1 张 5 角 2 张 2 角 1 张 1 角换老师的 1 元 用以上类似方法请 学生上来换算 们之间的关系 在们之间的关系 在 学生了解了元 角 学生了解了元 角 分的关系后 再分的关系后 再利利 用用 Flash 课件的拖拽课件的拖拽 功能的功能的购物环节 购物环节 这样学生才能清楚这样学生才能清楚 地知道如何付钱和地知道如何付钱和 找钱 这样就找钱 这样就突破突破 了教学难点和过程了教学难点和过程 和方法的目标 和方法的目标 4 设计意图设计意图 人民币的认识离不人民币的认识离不 开现实的购物活动 开现实的购物活动 通过创设模拟购物通过创设模拟购物 活动 活动 利用 Flash 课 件的拖拽功能 使使 学生在买卖文具中学生在买卖文具中 掌握人民币的有关掌握人民币的有关 知识 提高社会实知识 提高社会实 现好的学生用不 同付钱方法上来 购买 并说说购 买方法 2 学习找钱 学习找钱 师 有了刚刚的 购物经验 我们 接下来继续买更 多你们需要的文 具吧 好不好 在讲台摆出尺 子 削笔刀 文 具盒 彩色笔等 文具 逐个请学 生上来买不同的 文具 教师当售 货员 在每个学生上来 买东西时 教师 询问班级学生 如何找钱给他们 应该找回多少 怎么算出来的 3 1 元钱正好元钱正好 可以买什么 可以买什么 师 刚刚你们都 买到了很多文具 老师手上也有 1 元钱 我也想买 文具 我可以买 些什么呢 你们 能告诉老师吗 课件出示 课件出示文具 店商品及小额人 民币 请几个 学生汇报 1 元 能买什么 分别请 6 个 学生发言 1 人说 买橡皮需要 1 角的 付钱方法 2 人说 买作业本需要 2 角 的付钱方法 3 人 说买铅笔需要 5 角 的不同付钱方法 请三名同学到黑 板上利用 Flash 课 件的拖拽功能 边 拖拽小额人民币标 汇报不同的付钱的 方法 生生 1 2 张 5 角 正好是 1 元也就是 一支钢笔的价钱 生生 2 2 张 1 元是 2 元可以买 2 支钢 笔 生生 3 10 张 1 角是 1 元可以买一支钢 笔 践能力 也使学生践能力 也使学生 体会人民币在社会体会人民币在社会 生活中的功能和作生活中的功能和作 用 感悟数学知识用 感悟数学知识 和现实生活的联系 和现实生活的联系 这一过程达到这一过程达到情感情感 态度和价值观目标态度和价值观目标 了解人民币与日常了解人民币与日常 生活的密切联系 生活的密切联系 感受人民币的实用感受人民币的实用 价值 懂得要爱护价值 懂得要爱护 人民币 人民币 生生 1 我用 1 元 想买一把尺子 生生 2 我用 1 元 5 角 想买一个削笔 刀 要找给我 3 角 生生 3 我用 10 元 想买一个文具盒 要找给我 3 元 5 角 生 4 我用 10 元 想买一盒彩色笔 要找给我 2 角 10 个橡皮擦 2 个橡皮擦和 一把尺子 一把尺子和一 个练习本 2 支铅笔 1 支铅笔和 5 个橡皮擦 1 支铅笔 3 个橡皮擦 1 个练 习本 1 支铅笔 1 个橡皮擦 2 个练 习本 5 个练习本 1 支钢笔 小结小结 在初步认识人民币之后 再通过让学生分在初步认识人民币之后 再通过让学生分小组合作摸一小组合作摸一 摸 分一分摸 分一分等活动 进一步认识人民币 等活动 进一步认识人民币 区分区分不同面值的人民不同面值的人民 币以及币以及学会用不同方法学会用不同方法把人民币分类 在学生认识了人民币的把人民币分类 在学生认识了人民币的 单位有元 角 分单位有元 角 分之后 通过之后 通过换钱活动换钱活动进一步认识它们之间的进一步认识它们之间的 关系 在学生了解了元 角 分的关系后 再进行关系 在学生了解了元 角 分的关系后 再进行购物环节购物环节 这样学生才能清楚地知道这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱如何付钱和找钱 人民币的认识离不 人民币的认识离不 开开现实的购物活动现实的购物活动 通过创设模拟购物活动 使学生在买卖文 通过创设模拟购物活动 使学生在买卖文 具中具中掌握人民币的有关知识掌握人民币的有关知识 提高社会实践能力 也使学生体 提高社会实践能力 也使学生体 会人民币在社会生活中的功能和作用 感悟数学知识和现实生会人民币在社会生活中的功能和作用 感悟数学知识和现实生 活的联系 活的联系 巩固应用巩固应用 课件出示课件出示 教材教材 P11 2 3 1张张1元元 1张张2 元元 1张张5元元 元 元 3张张2元元 1张张5 元元 元 元 2张张2元元 3张张1 角角 元 元 角 角 教材教材 P11 4 酱油 酱油 1元元5角 角 五香粉 五香粉 7角角5分 分 精制碘盐 精制碘盐 1元元 1 买一瓶酱 买一瓶酱 油怎样付钱 油怎样付钱 2 2元买一瓶元买一瓶 学生能根据题目要 求结合生活经验 经历小面额人民币 之间的兑换过程 利用白的实物展台利用白的实物展台 的截屏功能的截屏功能 将 4 名学生的答案进行 汇报展示 学生能结合题意 先说出如何付钱 应找的钱数