数学人教版六年级下册百分数（二）成数.doc

班级： 六（三） 科目： 数学 主备： 沙先万 执教： 沙先万 时间： 2017 年 3 月 12 日课型合作探究课时1课题百分数（二）成数知识链接折数课前预习1、把下面各数化成百分数。七五折=（ ） 五六折=( ) 九折=（ ） 六九折=（ ）2、小华家承包了一块菜地，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？学习目标1、我知道成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。2、我能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用。自主学习（独学）自主学习课本第9页的内容。1、理解成数的含义 成数表示一个数是另一个数的（ ），通称“几成”。 例如： “一成”就是（ ），改写成百分数是10%； “二成”就是（ ），改写成百分数是 ； “三成五”就是（ ），改写成百分数是 ； “四成五”就是 ，改写成百分数是 。合作探究（对学）解决成数问题理解例2题意二成五就是（ ），就是今年比去年节电25%，把（ ）的用电量看作“1”，今年的用电量是去年的（125%），实际是求去年用电量的（125%）。列式为：350（125%） （万千瓦时） 答： 。展示提升（组学）组内展示（小展）1、理解成数的含义 成数表示一个数是另一个数的（ ），通称“几成”。 例如： “一成”就是（ ），改写成百分数是10%； “二成”就是（ ），改写成百分数是 ； “三成五”就是（ ），改写成百分数是 ； “四成五”就是 ，改写成百分数是 。组间展示（大展）解决成数问题理解例2题意二成五就是（ ），就是今年比去年节电25%，把（ ）的用电量看作“1”，今年的用电量是去年的（125%），实际是求去年用电量的（125%）。列式为：350（125%） （万千瓦时） 答： 。师生订正以学定教（教师手写）快乐检测1、完成课本第9页的“做一做”2、把下面的成数改写成百分数或百分数改写成成数。九成=（ ） 一成三=（ ） 二成五=（ ） 七成五=（ ）65%=（ ） 85%=（ ） 98%=（ ）3、填一填。1520=（ ）（填分数）=（ ）%=（ ）（填折数）=（ ）（填成数）0.3=（ ）（填分数）=（ ）%=（ ）（填折数）=（ ）（填成数）4、金达汽车公司三月份出口汽车1.3万辆，比上月增长三成。二月份出口汽车多少万辆？5、商场里每台电视机的进价是1800元，售价加二成。每台电视机的售价为多少元？6、王大爷家去年收玉米3000kg，今年预计比去年减产一成。今年玉米总产量预计是多少千克？7、某配件生产公司二月份生产零件1.3万个，比上月增长三成，一月份生产零件多少个？教学评价课 志（反思） 本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化，它是本节课的一个亮点。同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。在最后开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互