玩出了名堂.doc

综合分析课时设计页教学内容玩出了名堂主备人贺 丹学 习目 标1、知识：认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、能力：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3、情感：写写自己玩中的乐趣和收获。内 容分 析1、重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。2、难点：写写自己玩中的乐趣和收获。3、关键：教具学具板书设计： 玩出了名堂玩镜片玩放大镜 善于观察 列文虎克 玩显微镜 勤于思考 发现微生物教学过程指导设计页推进环节教 师 导 学学 生 自 探一、谈话揭题，质疑导入二、由疑而入，整体感知三、指导生字四、课后作业第一课时同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题）读题后你想到了什么问题呢？1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。2、通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。2、小组内交流各自识记生字的方法。3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。抄写词语表中列出的本课的词语。生自由发言生读课题学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？a、选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词和多音字多读几遍。b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。学生交流。4、学生写字。生课后抄写词语。教学过程指导设计页推进环节教 师 导 学学 生 自 探一、逐断朗读，探究发现 第二课时学习第一自然段1、读一读（1） 指名读。（2） 齐读这一段。2、议一议玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？学习第二、三自然段1、 读一读指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。2、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？3、想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。4、联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？5、带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。学习第四自然段 1、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ 1、 读第一段。 教师鼓励学生自由发表意见。多人朗读，教师指导。学生自由发言。教学过程指导设计页推进环节教 师 导 学学 生 自 探二、总结三、拓展延伸 2、读一读这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一组读第一、二句，第二组读第三、四句，第三组读第五、六句，第四组读第七、八句。再指名读。a.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？c读到这里，你想对列文虎克说些什么？d带着敬佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段 1、生自由读本段。2、说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。2、 有感情地朗读本段。读了课文，你对玩又有了哪些新的看法？1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。生采用分组的方式读这一段。抽取三名学生再读本段。b交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。生自由发言。生