2013年苏州市中考数说明会读.doc

2013年苏州市中考数学说明会解读一、2013年中考命题的指导思想贯彻改革理念、引导教学改革、关注基础与能力、促进学生发展。1、充分体现毕业、升学两合一的特点：（1）全面贯彻初中数学课程改革理念；（2）贴近苏州市初中数学的教学实践。2、努力引导师生关心课程改革，关心学生素质：（1）考查学生的数学基础的全面发展；（2）考查学生的数学能力。教师的思考：数学教师要研究中考试卷的特点，考题来自于日常教学，引导老师关心教学中存在的问题。二、命题的基本原则导向性、科学性、全面性、适应性（考虑学生的实际情况）三、命题的依据依据1、课程标准（实验稿）（自学）参照2、课本内容（印发）结合3、苏州实际（印发）研究4、2010、2011、2012年苏州中考数学试卷关于选学内容：不考教师思考：教师需要研究中考数学试卷包括试题结构、知识的分布等。四、近三年来我市数学中考情况2010年：均分97.622011年：均分91.92，合格率81.672012年：均分97.83，合格率85.17 2012年中考调查与声音：针对不同学校师生，教研室做了一定的调查，老师认为2012年的中考试卷注意基础性、能力性、思想性，区分度均较好，达到了毕业与选拔的双面命题要求。部分老师认为10、17、18、27、28、29题立意较新，很好的考查了学生的各项数学能力，试卷的命题是比较成功的。2013年知识的考查的建议：（1）核心知识重点考查，且常考常新。如函数部分内容一致作为重点考查内容，以坚实数学基础，发展数学能力，为高中后续学习做好充分的准备，且每年都是这样的要求。（2）平面几何可适当增强对学生逻辑能力的考查，这样有利于学生后续发展，但题目的综合性不宜太低。（3）圆与相似问题可以适当考一点，但不能过多。（4）学生的运算能力不强，可以多考虑运算，但不能使偏、难、怪的题目，应重点考查运算过程中的算理和算法。相似考的是对应，对应的思想，不考相似的应用，即相似得到某结论，再应用解决解决问题，不考查。教师思考：关于讲题，不是给学生一道题目怎么解，而是一类问题，讲一个题目就要将一类问题讲清楚。学生的负担之所以重，不是重知识上，而是老师布置的作业太多，课堂上又不能定心的一个一个的解决它。（1）讲数学主要讲数学思维；（2）将数学本质讲出来；（3）提高数学认识与发展能力；（4）讲到位，为什么选择这样的做法，教师要看清问题的数学本质，而非讲答案的过程；（5）学生的思维能力将成为考查的常态，教师要在平时的教学中有目的有意识的训练学生的思维能力。关于作业中学生做哪些题目的思考？教师应该有选择性的选定出几道有针对性的题目给学生做，而不是越多越好。这样才能做到省时高效，且有针对性的练习。五、2013年中考数学试卷的结构1、题量：28题左右2、题型：填空、选择、解答3、内容分布：原则上数与代数、空间与图形、统计与概率45:40:154、难度：0.7左右，容易题：中等题：较难题的比为7:2:1活6.5:2.5:15、分值：130分6、考试时间：120分钟教师思考：树状图要引起重视，最多画到三层，可以明确的和学生讲，失分比较多。组合问题不需要在初中讲。六、2013年复习建议与想法1、关于计算：分布于前几年我市中考试卷大致相当2、关于基础：题型与前几年大致相当，分布稳定为主。教师思考：需要教师好好规划，基础知识怎么复习、怎么讲，研究中考试卷，因为下个学期时间较短，可以对基础部分复习进行压缩。（圆的内外公切线、弦切角不考）3、关于证明为题：（1）依据课标要求及我市补充内容。（2）可以涉及图与相似的内容。（3）复习要求等同于2010、2011、2012年中考难度。（4）题量与分值保持稳定。（5）注重逻辑推理，适当淡化图形变换技巧，尽可能回避复杂几何图形。教师思考：复习要有针对性，有效复习。培养学生的逻辑推理能力。4、关于解答题：（1）不排除考查应用问题。（2）中考复习过程中适当关注几何模型、程与函数模型。（3）注意对学生阅读能力的培养，提取数学信息的能力及构建能力的培养。教师思考：教师要关注并且高度关注应用问题，应用问题是提升学生分析问题、解决问题的载体。关注几何、方程、函数模型，不等式会放在方程与函数中考。6、关于综合题：（1）关注重点知识之间的结合。关注函数、方程、不等式（相对弱一点）之间的综合，代数与几何的综合题。（2）综合题注重考查数学细想方法、同时兼顾“双基”的考查。（3）综合题的复习重在知识点之间内在联系的梳理。教师思考：教师要将题目参透、看透、悟透。将数学问题的本质是什么看透，要研究。第一轮复习基础东西少讲勤练，最好是课堂上多练，教师将问题跑出来学生为主题，教师只需点拨，以练为主。关于能力的题目好好的讲，精讲少练，以老师讲为主，讲解问题需要看到问题背后，数学的本质是什么。不能就题论题的讲，看不透数学问题及数学问题背后的本质的东西，看不透就讲不清。观点决定