Unit 3 Getting Together Topic 1 Does he speak Chinese Section C 教学设计1-1.doc

. 教学目标 :, , , , , , , , , , , , , . . : () ? , . , . () ? , . , . 教具录音机幻灯片小黑板实物或图片学生自制卡片. 五指教学方案 第一步 复习(时间分钟)通过调查学生对英语和语文的喜欢程度，引出本课新单词，培养学生的语言表达能力。. (让几名学生朗读上节课布置的家庭作业：根据内容改编的短文。). (做调查，引出本课新单词，教师在黑板上画出三幅图。) (板书并要求学生掌握。) , , , : , ? :, . : ? :, . : , ? :, . : ? :, . : , ? :, . : ? :, . : ? (指向和。) :, . : , ? :, . (板书并要求学生掌握。), : , . (板书并要求学生掌握。), , : . . ? . (导入的学习。) 第二步 呈现(时间分钟)通过听、说、读等形式多样的活动，培养学生口头交际能力、阅读能力及观察、分析问题的能力。.教师让学生略读课文并回答问题：() ?() ?() ?() ?. (学生再读，并画出文中的关键词，然后完成。核对答案。). (播放录音，让学生跟读，注意语音语调。). (教师利用幻灯片将文中的关键词展示出来，并简要讲解语言点。), , , , , , , , , , . (要求学生利用幻灯片上的关键词，试着复述课文。先在小组内进行，然后各小组推选一名学生向全班复述。) 第三步 巩固(时间分钟)通过练习喜好的表达，培养学生的口头表达能力和交际能力。. (播放录音，让学生听，然后操练关于喜欢和不喜欢的问句及其答语。)(教师用幻灯片或小黑板将下列内容呈现出来。)() ?, .() ?, .(教师让两位学生和到台前。): , ?: , , .: , ?: , , .(学生三人一组，仿照上面对话进行操练。然后请几组学生表演，掌声鼓励。). (做句型练习活动，操练 , 和 。)具体操作：()教师利用幻灯片或小黑板展示苹果的图片，图片旁画有 或 图标；将全班同学分为若干两人组和三人组。()学生看见两个 图标说 ，看见一个 图标说 ,看见 图标说 。组内其他同学用前一个同学说出的词组各说一个相应的句子。:(两人一组): .: .(三人一组): .: .: .(三人一组): .: .: .(教师用同样的方法展示其他已学食物的图片供同学们练习。). (教师播放录音两遍，让学生完成，并核对答案。) 第四步 练习(时间分钟)讲解人称代词主格和宾格的用法，完成作业，使目标语言得到强化操练。. (教师挑选含有人称代词主格和宾格的句子，板书并作简单讲解。要求学生掌握画线部分代词的用法。) . . . ?. (两人一组，说人称代词的主格，说宾格，轮流进行，然后让学生做，并核对答案。完成。). (学生两人一组朗读中对话。) 第五步 综合探究活动(时间分钟)通过做游戏，巩固人称代词主格和宾格的用法，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。. (教师播放录音，师生共唱歌曲“ ”，完成。). (做游戏：找朋友，学生拿出准备好的人称代词卡片。) ()(教师说“主格”，学生把所有人称代词的主格拿出来。) ()(教师说出一个人称代词，学生找出这个人称代词和它的主格或宾格形式。) ()(教师指定学生拿出相应的人称代词站在黑板前，按要求找朋友。) :(“第一人称主格”，手拿第一人称主格的就出列。)(“第三人称主格和宾格”，手拿第三人称主格和宾格的就出列。) ()(教师在黑板上写出一些动词，让学生用手中