专题长城学案.doc

姜 堰 市 励 才 实 验 学 校 姜 堰 市 外 国 语 学 校初二 年 级 语文 备 课 组 专题长城学案 主备人：马 奇自主学习1, 每位同学自己搜集有关于长城的民间故事、传说、成语、谚语、民歌、民谣等？2, 给下列加点的字加上拼音。石砌（ ） 券门（ ） 垛口（ ） 瞭望（ ）堠（ ） 燧（ ） 堞（ ） 冀求（ ）阿房（ ） 延袤（ ） 懵懂（ ） 夯筑（ ）3, 解释下列词语。无依无傍： 连绵：壁垒森严： 灰飞烟灭：无于伦比：4, 初读课文，说说课文中向我们介绍了有关长城的那些内容？5，万里长城的构造一文中作者的写作思路是什么？拓展延伸：研读课外的文章：6，文章中从那几方面向我们介绍了万里长城的结构？探究活动1，读万里长城的构造说说建造长城有那些意义？2，如何评价秦始皇的功过？3，请你根据自己的理解说说万里长城有那些价值？反思总结1、读席慕蓉的长城谣尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨 为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中(1)学生自读(2)体会作者所表达的思想感情，说说你对这篇作品中长城形象的理解。姜 堰 市 励 才 实 验 学 校 姜 堰 市 外 国 语 学 校初二 年 级 语文 备 课 组专题长城 达 标 自 测 时间： 2010-9-28班级 学号 姓名 自测内容1, 写出含有“长城”二字的古诗名句写在下面，至少2句。2、关于万里长城的谚语、传说、对联很多，你能各举一个例子吗？谚语：传说：对联：3、在电视连续剧霍元甲主题歌有“万里长城永不倒，千里黄河水滔滔”的著名歌词，我们通过长城专题的学习知道，长城现在不但倒了，而且所剩无几。你认为这句歌词是否错了？说说你的理由。才智展示长城 （作者：鲍昌） 因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。 那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，(上咸下角)篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器：汉代从西域传入的一种管乐器。)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。 所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！ 于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨， 绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戌楼高耸，斥堠(注：斥堠(hou)：瞭望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆。 所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！ 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嶔奇，它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ 正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。 哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？ 你不语。你扎根的纠墨群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！ 1、 第一自然段的景物描写在全文中有何作用？试作简要分析。 2、 本文主要采用第二人称来写长城，这样写的好处是什么？ 3、 第三自然段说长城“是一卷凄婉的历史”，请概括说说作者这样说的理由。 4、 纵观全文，作者对长城的评价可以说一种悼念，但作者又是如何看待长城的现实的？ 5、 第九、十自然段实际上说的是长城的旅游价值，你认为作者在其中还表明了什么含义？ 专题长城教案主备人：马奇教学目的： 1、初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。 2、学会收集资料，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。在阅读中，培养思维的深刻性。教学重点： 1、了解长城的价值和文化内涵。 2、培养学生收集信息的能力和比较阅读的能力。教学难点：鼓励学生探究长城文化，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。课时安排：3教时教学过程 ：第一课时一、引入专题学习。二、研读选文一、二，讨论，探究问题。（一）、默读选文（一）。（二）、分发练习设计，完成学习。 1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。（1）、万里长城的构造。（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。 2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。（1）、城墙墙身；（2）、城墙顶部；（3）、墙台和敌楼；（4）、烽火台； 老师点拨：从文章内容可以看出，万里长城工程如此浩大，在建筑和军事方面有巨大价值。特别值得注意的是，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，其军事功能是防御性的，说明了修筑长城的目的在于防御外敌入侵。3、请举例说明长城的军事功能。 4、选文（二）作者认为：（1）、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？ 你认为今天它还有没有实用价值？（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。三、小结全课。四、布置作业：第二教时一、 引入新课。 二、阅读参考资料，完成练习，认识长城。浏览问题后阅读文章，思考并答题。（文章见课本）题目： 1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同？ 2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说出几点来吗？ 3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的路线。这样安排合理吗？为什么？ 4、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？ 三、评价长城、关注长城1、根据专题的文章及收集的资料来看，对长城共同的评价是什么？它是中国古代人民智慧的结晶，是华夏文明的象征，是中华民族的骄傲，是世界文化的瑰宝，也是人类意志力的骄傲。2、从不同角度的审视长城的价值长城的价值是多方面的，例如有军事价值，有认识价值，有教育价值，有历史价值，有建筑技术研究价值，有文化价值，在今天还有使用价值，如旅游价值等。你觉得长城过去的主要价值是什么？现在的主要价值是什么？3、拓展：你能为长城的开发、利用及保护提点建议吗？（1）长城的现状（出示相关资料）山东淄博森林公园的一段古长城，原本可以供人欣赏和追忆文物，如今已被当地用石块和水泥修成了现代建筑。山东章丘旅游度假区，将这里的长城破坏后，直接用水泥在遗址上重修了长城，同时还给这些空心的假长城安上了金属的门框和玻璃，用来做小卖部和客房。河北迁安将一段2000米的长城承包给了个体户，这个个体户花费了百万资金，把这段长城改造成了白花花的怪建筑。山西娘子关当地城楼不仅被整改了，同时这里的城墙也用砖修成了现代建筑。秦长城，在研讨会上，外国专家根本就不信有这个东西因为根本就找不到，连遗址都没有。”长城是我们中华文明象征，但是如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了。整个长城从丹东虎山到嘉峪关全长7000多公里，由于沿线生态环境的不断恶化，再加上人为因素的破坏，破损现象非常严重，特别是在西部干旱荒漠区，多数地段都已被流沙埋于底下。目前长城只有三分之一修复和保护完好，另有三分之一残破不全，还有三分之一早就不复存在。长城的保护已经到了刻不容缓的地步。（2）保护措施： 1、对于保存相对完好的长城进行重点保护。 2、对于长城遗址进行全面保护。 3、对于长城遗址进行适当还原。 4、阻止一切对长城的人为破坏。 5、防止部分具有毁灭性的自然现象对长城造成的破坏。 6、提高公众对长城的保护意识。四、课堂小结：在漫长的历史长河中，巍巍的万里长城，保护了中华民族；可歌可泣的英雄儿女，用鲜血维护了祖国的安定，也维护了长城的尊严。落后就要挨打，长城抗战的悲壮画面犹历历在目。今天，作为新世纪的中学生，同学们，你们肩负着祖国的未来，肩负着中华民族伟大复兴的梦想。万里长城永不到！让我们以长城为荣，也以长城为鉴，要有忧患意识，众志成城，自强不息，为使我们民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。五、布置作业第三教时 感悟长城一、 导语：老师在搜集有关长城的文学作品时，发现了一个有趣的问题，那就是同样是写长城，但在不同的作家他们的笔下，长城的形象却不尽相同，而且作者的表达的感情也是不同的，那今天就让我们带着这样的问题来进行一番探究。出示探究问题：长城在文学作品呈现出哪些不同的形象？作者表达的感情有何不同？二、 研读课内的选文片段，进行探究：阅读下面的几段选文，联系原文进行综合比较后，说说你的感受。万里长城断想吴祖光“而我现在所看见的古代长城，何尝不就是四合院的扩大。它是最高最大的围墙。”“ 一块块大石头，一块块大城砖就是一条条青春的生命,多少人在这这里受苦受难死去活来呵!”长城万里行 刘雨田“万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽。”我还没有见过长城 吴伯箫 “独独万里长城至今亮在祖国人民的心里，矗立在祖国连绵的山上，成为四千年文明古国的标志。这不是因为万里长城是秦始皇的什么丰功伟绩，而是因为它是几千万古代劳动人民血肉的结晶。”赵长城 翦伯赞“而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人惊叹。”明确：从这几个语句来看，在这四位作家的笔下，长城的形象是不同的，作者对长城的感情也是不同的。1、长城是闭关自守的象征，是中国古代人民苦难的象征。作者对秦始皇筑长城的批判、否定的态度。表达了对以坚忍不拔的毅力造成万里长城人民的巨大的同情。2、长城是中华文化的代表。有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。3、长城是几千万古代劳动人民血肉的结晶，作者借此表达了对劳动人民的赞美。4、作者赞扬赵长城是一个巨大的国防工程，表达了对赵武灵王的敬仰之情。 三、研读课外的文章：1、读席慕蓉的长城谣尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨 为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中(1)学生自读(2)体会作者所表达的思想感情，说说你对这篇作品中长城形象的理解。明确：作者采用拟人的手法写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。“唱你时总不能成声”、“写你不能成篇”、“而一提起你便有烈火焚起。”长城在作者心中是民族的象征、祖国的象征，作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，这作者的思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来。随同着同样是中华民族象征的黄河，不知不觉流进了诗人的不眠的梦中。(4)指名朗读。再次体会。背诵你最喜欢的诗句。2、研读两首有关长城的古代诗歌【塞下曲】（唐王昌龄）饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 【长城】(唐汪遵)秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万