鄂教版四（上）1单元.doc

鄂教版小学语文四年级上册教学目标四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。学生通过对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。第 一 单元备课 主备人 吴俊一、单元整体备课（一）对教材内容的理解与思考：本单元围绕“语言文字”这个话题，安排了三篇课文。这三篇课文体裁不同，从不同的角度展现了语言文字在文学作品中，在社会生活里所表现出的巨大魅力。说明文诗人用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的魅力；记叙文语言的魅力中，诗人仅仅在原来那句话前加了几个字，竟产生了意想不到的魅力；童话故事书本中的蚂蚁中，小蚂蚁带着书本里的字走来走去，每天都为小姑娘编出新的故事来。学习这组课文，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说的话语、写的文字更有魅力。古诗四时田园杂兴以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活，表现了儿童的天真和童趣，具有浓郁的生活气息。语言乐园在“我来试试”这一板块中，让学生了解书籍的发展历程，积累词语；读成语，感受读书与写作的妙趣；背诵并书写格言警句；读趣味故事，理解词语在不同语言环境中不同的意思。在“探究与发现”中，让学生认识反问句。探究不同语言形式所表达的不同效果。本组口语交际的话题是“请读一读这本书”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。本单元习作以“我喜欢的歌”为题，开放性地自由习作；以写清楚、写明白自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达；相互交流，修改习作，相互学习、共同提高。教学本单元时，要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊的语言表达形式推敲理解，可以组织学生模仿造句，可以开展“写有魅力的语言”等有趣的语言实践活动。教师还可以组织学生搜集精彩的格言警句，丰富学生的语言，拓展学生的视野。（二）单元总目标：1、 知识与技能：学会32个生字，认识15个字；正确流利有感情地朗读课文，背诵及复述应背诵的段、篇。2、 过程与方法：通过阅读课文，结合课文内容理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家；感悟“春天到了，我什么也看不见”一句打动人心的原因；了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事情。3、 情感、态度、价值观：通过阅读课文认识诗人、认识诗，激发学生对诗歌的喜爱之情，培养学生读诗、写诗的兴趣；联系生活，学以致用，引导学生尝试写一句打动人心的话；感受中国文字的魅力，并激发学生对中国语言文字的喜爱。（三）单元重难点： 结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。体会“碧绿、银花、白絮”等词具体指什么，对诗的语言及表达方式有初步的感受；理解诗人在原来的那句话前加上几个字就能让它产生魅力的原因，感悟语言的魅力所在；了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事情，并通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力。（四）本单元教学设想：（如突破重难点的策略、适合本单元教材特点的有效方法等等）1、比较阅读，自主感悟。诗人在加了“春天到了”几个字后，事情发生了很大的变化。因此抓住“从中午到晚上，没有变化的是哪些？又是什么发生了变化？”这一问题，让学生反复比较阅读，自主感悟，体会“春天到了，我什么也看不见”这句话的作用，突出重点、突破难点。2、创设情境，激活语言积累。让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习自由地读、自由地说，自读自悟，主动探究，理解课文，感受文本带来的快乐和喜悦。二、表格式教案（要求分课时备课，乐园中的“口语交际”和“写话、习作”要求单独备课）教学内容1、诗人教学目标1、12个字，认识9个字。2、用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。3、课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。4、阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。教学重难点感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。教具准备收集资料课时安排课时教学流程设计 教 学 流 程 预 设个人修改 第一课时一导入：师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？他就是诗人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。二、初读：四年级第一课，带领学生用四步教学法进行预习。1、大声朗读课文三遍，弄清文章大意。2、自学生字新词，用查字典或者根据上下文理解词语的方法理解词语。（出示词语蔚蓝 醉倒 伶牙俐齿 哲学锻炼 真谛 绚丽 尝试）。3、提出问题，不懂的地方做上记号。4、给喜欢的语句做上记号。1、自读课文。2、检查生字。3、通读课文，正音。4、回答：作者眼中的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢？他画了一幅什么样的画呢？三、精读体会。1、自由读课文，想一想：为什么文中说诗人是大画家，音乐家，魔术师，哲学家和文学家？这样说对吗？2、学生讨论交流。 （1）体会带点的词具体指的什么？ “一池碧绿”、“朵朵银花”、“片片白絮” （2）指导朗读。“诗人是个大画家”这一部分应用轻缓的语气，读出文字绘出色彩缤纷的图画的美。“诗人是个音乐家”应读出欢快的语气。“诗人是个魔术师”应读出神奇的语气。“诗人是个哲学家”自问自答的语气要读出。3、 多种形式读课文，体会诗人那美妙的文字给读者带来的神奇感受。四、小结。诗人能用文字把事物变成人，把人变成事物，多神奇呀！诗人是怎样拥有这么大的本领？下节课我们继续学习。第二课时：一、导入。1、指名读课文的1-4节。2、过渡语：诗人是如何有这样神奇的本领？我们一起接着学习。二、学习课文。1、自由读课文，思考：诗人的法宝是什么？2、学生交流。三、指导朗读。四、学到这里你有什么想说的吗？（学生谈自己的感受）五、小结。大家说得真好，想成为一名诗人非一日之功，但只要按书上的话去做，有毅力，总有一天你也会成功。 有感情的朗读全文，背诵课文。板书设计1、 诗人大画家 绘出图画音乐家 奏出乐章魔术师 文字 人变物物变人哲学家 说出道理文学家 平凡变得不平凡 吸收 观察 思考 尝试 锻炼作业设计1、听写生词。2、根据课文内容填空，在回答问题。诗人是个 ，因为 ；诗人是个 ，因为 ；诗人是个 ，因为 ；诗人是个 ，因为 ；诗人是个 ，因为 。3、试着当位小诗人，写一首你心中的小诗。教学反思教学内容2、语言的魅力教学目标1、本课12个生字，认识5个生字。2、确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3、“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。教学重难点能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。对语言具有魅力的原因的感悟。教具准备找一段关于“春”的资料片。课时安排2课时教学流程设计 教 学 流 程 预 设个人修改第一课时一 激发情感，导入新课：师：同学们，当你看到一位风烛残年的老人向你乞讨时你会怎样做？（学生回答）。师：你们都愿意伸出援助的手去帮助他，从这可以看出你们是一个个有爱心的孩子。今天我们还要去认识一位诗人看他是怎样帮助一位老人的？二、初读课文，预习质疑：检验四步预习法的落实。1、 自由读课文，把生字字音读准，整体感知全文。2、从文中知道了什么？还有哪些不懂的地方请找出来。三、 质疑梳理，牵出主线；1、 指名学生朗读全文，指正读音。2、 学生质疑。3、梳理质疑，牵出主线。四、自主学习，讨论探究：1、 学生自读第一自然段，从读中知道了什么？2、 把你理解到的用你的语言读出来。（指导学生在读中理解，读中学习）。3、 学生朗读（她衣裳褴褛不得不在街上乞讨）。读到这里你知道了什么？（学生讨论）抓住第一自然段中的关键词语理解课文：衣衫褴褛 佝偻 表情木然 乞讨4、 从老人的长叹中又知道了什么？读到这里你有什么感受？5、 同学们的感受都很深，一位诗人听到后是怎样做的？指名朗读。6、 师：他把身上所有的钱给了老人从这看出他是什么样的人？ （他心地善良，却不是很富有，因为他身上所有的钱只能够给老人吃一餐饭）。7、 他拿出笔在老人的木牌上写了几个字，写了几个什么字呢？这几个字给老人带来了什么呢？我们下节课再学。第二课时一、 回顾导入：师：一位诗人看到一位可怜的双目失明的老人在风中乞讨时，他不仅掏出了所有的钱，还给老人的木牌上写了几个字，他写下几个什么字？这几个字给老人带来了什么呢？二、继续讨论学习：1、 师：晚上，诗人又经过这条街时，他看到了什么？2、 “无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得票漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。3、 你从这个句子加点的词语中体会到什么？4、 为什么会出现这样一幅情景？虽然还是在这条街上，还是那个老人，还是这样的乞讨方法，可是随着木牌上的字的改变，事情发生了变化，几个字为什么能起到这么大的作用？5、 学生边读边体会：诗人仅仅在木牌的原来那句话的前面加了几个字“春天到了”就产生了这么大的魅力，这是为什么呢？6、 请学生自渎课文第三自然段，找出重点词句并勾下来，结合上下文进行理解。（春天是美丽的，花红柳绿，莺歌燕舞，这美丽的一切怎么不叫人陶醉呢？可春天来了这位老妇人却什么也看不见，这是一件多么令人伤心难过的事呀！看到她怎么会不产生同情心呢？）7、 指导学生用自己的情感朗读课文。并试着背诵下来。三、扩散思维：语言是有着无穷的魅力，它可以表达人的思想，激发人的情感。你在生活中感受过语言的魅力了吗？能否谈谈自己的感想？板书设计2、语言的魅力 春天来了， 绿树红花 我什么也看不见！ 莺歌燕舞 怎能不对她产生同情之心呢？作业设计1、形近字组词。2、根据课文内容填空。3、填空，并回答问题： “ ，我什么也看不到！”加上这几个字后，产生魅力的原因是 4、“抗震救灾”晚会上需要大家积极向灾区捐款，请你写一句打动人心的话。教学反思教学内容3、书本里的蚂蚁教学目标1、掌握本课个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。教学重难点知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。教具准备生字卡课时安排2课时教学流程设计 教 学 流 程 预 设个 个人修 改一、导入：师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗？（请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧！）二、初读：检验四步预习法的落实。1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查生字。3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）学习第1、2自然段：1、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？学习36自然段师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。） 练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。 四、学习生字：学习“墙、孤、零”等9个字。 第二课时一、复习生字。抽读生字卡片。二复习导入师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？三精学713自然段。学习7、8自然段指名读第7、8自然段，默读课文其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。）学习9、10自然段生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。学习1113自然段故事为什么每天都和昨天的不一样呢？指名分角色读1113自然段。（语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。）四齐读课文。指名复述课文。板书设计 3、书本里的蚂蚁 字会说话 文字的魅力 新故事 字会走路作业设计1、听写词语。2、将下类词语排列成两个意思不同的句子，并打上标点。（1）他 是 哥哥 我 是 弟弟（2）小明 小红 我 和 邀请 参加 生日会3、复述故事比赛。教学反思教学内容古诗诵读 四时田园杂兴教学目标1、学会本课的3个生字。2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。3、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4、激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。 教学重难点1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教具准备生字卡课时安排12课时教学流程设计 教 学 流 程 预 设 个人 修 改一、 导入新课： 今天我们学习第一首古诗四时田园杂兴。二、预习质疑，梳理质疑：1、 自己朗读古诗，把不理解的地方做上记号。2、 指名朗读全文。3、 梳理质疑。三、探究学习：1、 指导学生结合注释边读边理解。2、 昼出耘田夜绩麻。（大人们白天耕耘田地，夜晚织麻绳），3、 村庄儿女各当家。（村子里的男男女女都在操持着家务）。4、 童孙未解供耕织，（孩子们虽不懂得耕田织布的意义，）5、 也傍桑阴学种瓜（也在桑树下学习种瓜。）师：你们看到了一幅什么样的情景？看到这你有什么想法？6、 你能用你的声音或你的表演表达出来吗？7、 用自已喜欢的方式朗读8、 互查9、 背诵古诗。板书设计 四时田园杂兴 大人种田织布, 农村田园一幅繁忙景象. 小孩学着种瓜.作业设计有感情地朗读古诗，并背诵全诗。教学反思教学内容语文乐园一教学目标“我来试试”。把一些平时爱读错的字音读准。积累成语。即了一些关于珍惜时间的名言。读成语故事了解“鹏程万里”一词的含义。“探究与发现”。通过读句子体会带点词语在句子中的作用。“口语交际”。通过本次口语交际，创设一定的情境训练学生对语言的表达能力和组织能力。“习作”。通过本次习作，将学生自己心中所想的话写出来，将意思表达完整，语句写通顺。教学重难点通过语言训练积累语文素养。通过语文乐园的学习，积累语文素养，培养学生热爱语言。教具准备生字卡课时安排课时教学流程设计 教 学 流 程 预 设人二次 修 改第一课时：一、 读一读。1、 请同学自由读词语，将字音读准。2、 指名读，纠正字音。3、 情调几个字的读音。（模、肖、校）4、 同位互读。5、 开后车读。二、 写一写，背一背。导入：我们已经学过很多名言，读一读今天的这三句名言，看看你有什么发现。1、 自由读名言，想一想都是关于什么的名言。2、 指名读。3、 你知道那句名言的意思，就请说给大家听一听。4、 自由读，比一比谁记得快。5、 拿出你的笔认真地写一写，看谁写得好！三、 读一读，说一说。1、 出示两组词语，指名读，思考：你发现了什么？2、 交流：这是两组词串，前一个词的后一个字作为第二个词的第一个字。3、 你还能继续完成这个词串吗？4、 全班交流。5、 你还能编出这样的词串吗？第二课时：一、 读一读。1、 自由读成语故事，想一想，故事主要讲了什么？2、 指名回答。3、 再读故事，谁来说说“鹏程万里”一词的意思。4、 借助伟人的例子帮助同学理解。二、 探究与发现。1、 自由读句子，看一看，你发现了什么？2、 这些带点的词在句子中起了什么作用？3、 你还能发现这样的句子吗？板书设计作业设计1、将图画与相应的文字记录材料连上线。2、将成语补充完整。（考察对思考与写作相关成语的积累）3、将名言补充完整。 ，则不如无书。读书 ，下笔 。吾生也有涯，而 。1、 给词语中带点的字选择恰当的解释。读反问句，再不改变句意的前提下，给句子换一种说法。教学反思教学内容 口语交际请你读一读这本书教学目标1、 指导学生通过口语交际实践能清楚明白地向同学推荐最喜欢的一本书，并能说出自己读后的感受和想法。2、 能认真倾听，领会他人推荐的是一本什么书、主要内容是什么？还能谈谈自己喜欢或不喜欢的原因。教学重难点1、 能清楚明白地向同学们推荐自己最喜欢的一本书。2、 认真倾听，领会他人推荐的是一本什么书、主要内含是什么？教具准备课时安排1课时教学流程设 计 教 学 流 程 预 设个 个人修改一、创设情境，激趣导入1、课件出示兰兰和文文的对话：兰兰：我推荐大家读一读格林童话，这里面的童话故事非常有趣。文文：十万个为什么很值得一读，因为它可以让我们增长很多知识。2、师：兰兰和文文都有自己喜欢读的书，同学们也