语文人教版四年级上册《爱的教育》阅读指导课

爱的教育阅读指导课教学设计 执教老师：谢玉彬 指导老师：罗明娇一、 出示名言，激情导课。 1、出示名人名言。2、围绕“爱”，走进爱的教育。同学们，我们刚学的第六单元这组课文，知道这组课文的内容都与人间最美的一个字息息相关，是哪个字呢？（爱）请同学们伸出手，跟老师书空爱这个字的繁体字。在生活中，我们时常能感受到爱，你能说一说你在生活中感受过的爱吗？在这组课文当中有一篇卡罗纳，里面就讲述了老师对他的爱，同学对他的爱，以及伟大的母爱，这种种爱深深地感动了我们。知道这篇文章选自哪本书吗？（爱的教育）这本书就讲了许多有关爱的故事，今天，就让我们带着这颗爱之心，走进爱的教育这本书。二 、观察封面，了解作者。 1.孩子们，当你拿到一本新书时，你首先会看什么？（封面） 2.现在请同学们拿出爱的教育这本书，先观察一下封面，说一说你从封面上获得了这本书的那些信息？（生回答）3.因为这本书自问世以来就风靡了全世界，因此，这本书就出现了许多不同的译者，不同的版本。所以大家的版本也不一样。不管是什么样的版本，都不影响全世界人们对它的热爱。不过，我们去购买时，要选取正规出版社出版的书，质量比较能够得到保证。4.读了封面，我们知道了作者是德亚米契（q）斯，关于他，你们有哪些了解？ 5.出示课件简介作者。 6.想了解作者的更多信息，你可以通过各种渠道，比如什么?( ) 三、阅读序言，了解内容。 1.读了封面，我们知道了作者等信息。那序言又会告诉我们什么？请大家自由读。 2.出示序言，读了序言，你知道了什么？四、浏览目录，了解内容。1.要想快速了解这本书的更多内容，我们可以通过目录进行了解。请翻开书中的目录，想想从目录中你知道了什么？2.过渡：孩子们真是会读书的孩子，从目录中知道了这么多信息。 看一本书，我们就要学会看目录。清朝史学王鸣盛：“目录明，方可读书，不明终是乱读。善读书的孩子一定要善读目录。可以节省时间，使书越读越“薄”。 3、小结。同学们，我们看一本书，先看封面，然后 读序言 ，接着 浏览目录 ， 最后就要进入文本去看这本书啦！大家回想一下，平时你是怎么看书的呀？（精读、速读）， 五.阅读文本，学会方法。1.出示片断。请快速默读这些片断，看看这些人物给你留下了怎样的印象，请看第一个片段，出示。 谁来第一个片段？（）的少年？生答。大家一起读蓝色的字。2.请快速默读第二个片段，谁来说？你从哪些地方体会到这是一个关心学生的老师呢？生答。从人物的语言和行动体会到他是一位 的老师。3.请快速默读第三个片段，（ ）的罗贝蒂呢？请齐读蓝色的字。4、小结：同学们，我们刚才快速默读了三个片段的方法认识了认识了（热爱祖国）的少年 （关心学生）的老师 （ 见义勇为 ）的罗蒂，在阅读时，一目数行，迅速扫视，摘取重要信息的方法，叫浏览。今天，我们只是初步领略一下浏览这种阅读方法，不过，要想真正走进人物的内心，光靠浏览这种方法还不够。还需要我们细细地去品读。现在，就让我们走进见义勇为的罗贝蒂，去品读他的内心世界。同样，为了方便阅读，今天就统一用老师的版本。请同学们拿出阅读材料。在品读之前，先把阅读要求齐读一遍。（1）请同学们快速浏览这个故事，想想，讲了一件什么事？交流。（2） 细读。出示阅读提示：边读边画出最为精彩的、最感动自己的语句，再想想你体会到了什么，做好批注。 （3）小结：同学们，通过刚才品读交流，我们抓住描写人物语言、神态、动作等的关键词句，对见义勇为的罗贝蒂有了更深刻的认识。为了让罗伯蒂深深地印在我们的脑海里，让我们有感情地诵读。这也是阅读的一种好方法。现在同桌之间互相读一读你画的句子。（4）指名读。同学们都读得很起劲！我请我们班朗读小高手给大家露一手。（评价）（5）齐读。老师也画了这些句子，我们一起来有感情地诵读。5.小结学法。 孩子们，我们来回想一下，刚才我们是怎么品读罗伯蒂这个人物的呢？（）对了，我们先快速浏览，走进人物，知故事情节；再细细品读，勾画批注，品味人物品质；最后感情诵读，读出感悟。6.“好记性不如烂笔头”要想使这些妙词佳句牢牢地记在你的脑海里，并且写文章时能活学活用，我们还有哪些方法？对，我们可以做读书卡、采蜜本等等。 四、总结方法，延伸阅读。1.孩子们，今天我们认识了这本书中（）的少年 （ ）的老师 （ ）的罗蒂，重点品读了罗伯蒂这个人物，其实这本书，一百多篇日记，像这样感人的故事，感人的人物还有很多很多，有 有 ，这本书讲述了国家民族之爱，亲子之爱，师生之情，朋友之谊，这种种爱构成了一棵充满人间真情的爱心树。课后请同学们用老师今天交的这些方法去阅读这本书，（贴）使爱心树更加枝繁叶茂，让爱根植于我们的心田。2.最后让我们齐声诵读这句爱的名言板书设计：快速浏览，走进人物 知晓情节；细细品读 勾画批注，品味人物 感情诵读，读出感悟。教学反思： 读书指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型，是一种“学会阅读”的实践课。其任务是：激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课外阅读的积极性；引导学生选择课外读物，指导学生总结、交流读书心得以及书写读书笔记，逐步增强阅读能力。本课教学的主要目的是激起学生阅读爱的教育这本书的愿望，学会精读、诵读、做读书笔记等读书方法。1、 名言导入，激发兴趣。 课前我安排交流“你喜欢的读书名言”，从而激发学生课外阅读的兴趣，活跃课堂学习氛围。接着我从卡罗纳这篇课文入手，复习了读书方法，交流了读书收获，再引出爱的教育一书，使学生产生想了解这本书的欲望。我在认识爱的教育一书时，以“要读这本书你会怎么读？”来引导学生如何选择喜欢阅读的书籍及怎样了解一本书。我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目录的环节，让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事？说说理由。”教学过程中学生的想法不一，充分发挥了学生对文本的想象能力，也最大程度地调动了学生对本书的好奇心。2、 利用文本，教给方法。 教给学生如何着手读一本书，是本节课要达到的一个主要目的，教学时，我一环紧扣一环，首先让学生学会观察封面，了解作者，接着阅读序言，了解内容，再接着引导学生阅读序言，了解内容，然后指导浏览目录，了解内容，最后从爱的教育中摘精心选取描写人物的几个片断，教给学生浏览、精读等阅读方法，进行阅读方法的指导。这样环环相扣，由易到难，做到了教师扎扎实实教方法，学生轻轻松松悟方法。爱的教育一文几个片断的教学时，在点拨中懂得从句子中体会文章的情感，并能积极表达自己的想法。我原设想是课外阅读学生能品出文中的基本情感即可，其实在教学过程中如果注意抓住个别学生回答中的信息进行生成，一定能对本文的情感品出更深层次的内涵。这与自己本身在教学中的倾听能力有关，这将是今后努力的方向。3 注重延伸，迁移方法。 在教学中我在学生读文交流汇报后，设计了“边读边画出最为精彩的、最感动自己的语句，再想想你体会到了什么，做好批注。”这一环节，达到对文章主题升华的目的。通过展示教师的读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成读课外书做读书笔记的好习惯，也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。 我教学中设计的“读完铁匠的儿子后，你还想知道波列科西将来的命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家课后到爱的教育这本书中去感受爱的真谛。”这个对话最大程度