人教版小学品德与生活二年级下册教案　全册.doc

教 案修改意见全册教材分析品德与生活二年级下册教材，体现课程标准“三条轴线”“四个方面”的设计思路，并以此确定各单元的目标、内容和教学活动。二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。二年级学生戴上了鲜艳的红领巾，渴望成为一名好队员。根据二年级学生的年龄特点和生活经验，教材编写确定了以下四个单元：1我生活的地方；2让家园更美好；3快乐的少先队员；4我们在长大。本册教材涵盖了健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活四个方面的内容。一、教材特点本册教材具有以下三个特点。（一）由近及远，建立教材内容与学生生活世界的联系本册教材是低年段的最后一个学期，因而教学内容和教学要求相对一年级和二年级上册教材较深、较高。二年级下册教学内容根据课程标准要求，要进行爱祖国、爱家乡、环境教育及自我意识等教育。面广、量大。在确定单元主题时，我们仍然立足于儿童的生活现实，着眼于儿童的发展可能。（二）以小见大，体现自然景观与人文景观的融合本册教材，将热爱生活、学会生活作为核心价值追求，因而在教材编写时特别重视儿童良好品德的形成和健全人格的发展，有意识地将科学教育、生活教育、社会教育有机地融为一体，让学生感受生活、参与生活、创造生活，自主地建构自己的态度、品德、知识和能力。（三）崇尚新颖，设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动新课程是活动型的综合课程，教师在实施时，不再是讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据二年级学生身心发展的特点和需要，教材将教学活动的设计放在重要的位置。 第一单元：我生活的地方 爱国主义教育始终是德育的主线，它的途径很多，作为德育课程应该有所体现。由于小学生年龄小、认知水平有限，因此，爱祖国可以先从爱家乡开始。本单元以家乡的地理环境和人文环境为背景，通过观察、调查、收集资料等学习活动，了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情和乐为家乡做贡献的社会责任感。1.单元教学目标（1）知道家乡的一些风景名胜、自然资源和文化生活。（2）关心家乡的变化，学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用。（3）在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息。（4）乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。本单元设计了三个主题，围绕主题展开一个个话题。2.主题一：我爱家乡的山和水本主题让学生通过观察、访问、查找资料，了解自己家乡的风景名胜、家乡的故事和家乡的文化生活，激起对家乡的热爱之情，展开有3个话题。（1）这里是生我养我的地方画面和小诗让学生对“家乡”的概念形成具体的印象，并能用画笔记录自己眼中的家乡美景。小兔贝贝的话引领学生思考：自己的家乡在哪里？哪儿是自己最喜欢的地方？（2）画画家乡的风光小兔贝贝说“让我们来画画自己的家乡”。画面的两幅儿童画作示范，可以分别画城市或乡村，可以实地写生，也可以照照片画。另一个活动是以一首小诗抒发自己的感情，小诗让学生根据家乡的特点，补充填写完整：“家乡的，家乡是我心中最美丽、最可爱的地方，我爱我的家乡！”（3）家乡的故事、家乡的歌此话题由家乡的自然环境转向人文环境，引导学生讲家乡的故事、跳家乡的舞蹈、唱家乡的歌。3.主题二：家乡的物产多又多在教师的指导下，学习用观察、采访、收集等方法，了解家乡的自然资源以及物产，与同伴交流，分享自己采集的资料和成果。围绕本主题有2个话题。（1）我的家乡产什么教材上五幅照片展示了物产的类别，提示学生可从自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面去寻找家乡的物产。（2）家乡物产展示会可以通过看、查、问等方法找到家乡的物产，用自己喜爱的方式，或画、或拍摄或实物把找到的物产“留”下来，参加“家乡物产多又多小小展览会”，可用眼看、鼻闻、手摸、嘴尝等方式欣赏家乡的物产。4.主题三：我家门前新事多本主题关注人文精神，让学生通过观察、访问，发现生活中的变化，为家乡的发展、变化感到高兴，希望家乡的明天更加美好。画面引导学生从居住环境、市政建设、便民设施、文教卫生、科学技术等角度，观察自己周围发生的变化，启发学生把自己了解到的新鲜事写（画）出来。1、我爱家乡山和水教学设计教学目标1、激发学生热爱家乡的情感。2：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。3：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。4：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。教学重点能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。教学准备教师准备：课件及相关资料。学生准备：图画纸和彩笔。课时安排2课时。第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。教学过程第1课时 活动一 说说我的家乡1创设情境、歌曲导入：播放动画：韩红的歌曲家乡（1）提问：同学们听过这首歌曲吗？这首歌曲的名字是什么？（2）提问：这首歌饱含着对自己家乡的感情。那么，你们的家乡都在哪里呢？（3）小结：每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。2提问：你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢？（1）播放视频：家乡的风光（2）提问：谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家？引导学生交流介绍自己家乡的美。（3）提问：除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。（4）提问：听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢？（板书：我爱我的家乡）3模拟表演：我带客人游家乡带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。4活动：猜猜看请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。5小结：家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！板书：我爱家乡山和水【设计意图：通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思考自己喜欢家乡的什么，感受家乡的美。】活动二 赞美我的家乡1提问：每个人都爱自己的家乡，要是让你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢？2学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡（1）学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。（3）教师出示小诗：学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。播放课件：儿歌3集体交流：请学生将小组对家乡的赞美进行展示。引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。【设计意图：通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。】4总结：我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！（板书：这里是生我养我的地方）【设计意图：通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。】板书设计 我爱我的家乡这里是生我养我的地方第2课时活动一 家乡的故事1故事导入：同学们喜欢听故事吗？2播放课件：家乡的故事 （“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。）（1）讨论：这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？（2）提问：通过这些故事，你们知道当地的什么传说？（3）讨论：在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗？（4）教师讲述故事：自己家乡的传说故事。（5）小结：不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。【设计意图：了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。】活动二 家乡的歌1过渡：除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？2播放视频：家乡的戏曲家乡的歌3讨论：每个地方的戏曲都一样吗？你认为这是为什么？4小结：我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。5提问：你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈？给大家唱一唱，演一演吧！6总结：我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。（板书：我爱家乡山和水）【设计意图：从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。】板书设计我爱家乡山和水教学反思：2、家乡的物产多又多教学设计教学目标1：为家乡丰富的自然资源感到自豪，产生对自己家乡的热爱之情。2：关注家乡，了解家乡的物产。3：了解一些家乡的自然资源，知道自己家乡的物产主要有哪些；运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地的物产。4：与同学交流、分享自己收集的资料和成果，在交流分享的过程中，体验到家乡物产的丰富，进而更加热爱自己的家乡。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解，对家乡物产特点的认识也不深，因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。从学生社会环境与生活基础来看，农村学生每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光，孩子们对家乡的景观、村落都是比较熟悉的，都有直观的认识和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。可能这些物产就在学生的生活中，时时可见，但是学生意识不到这些就是家乡的物产，而且对家乡的特产了解得也并不多。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生在搜集物产资料时会有一定的困惑，他们识字量有限，对物产的了解更多依赖于成人的介绍，印象最深的可能只是物产的名称，这对于了解和欣赏家乡的物产是远远不够的，如果只依赖于这些，很难激发学生对家乡的热爱之情。因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生学会运用调查、采访、看电视等方法来收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。教学难点是让学生了解一些自己家乡的自然资源，并为之自豪。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，可从不同的物产种类启发学生去寻找、发现家乡的物产，并运用看、查、问等多种方式，通过听、闻、触、尝等感官加深对家乡物产特点的认识。教师在教学本课题时，课前要注意指导学生用不同的方法调查、了解家乡的物产有哪些，在课堂上要注意调动学生运用多种感官去体验、品尝，加深对家乡物产的体会，并进行必要的提示。教学重点运用调查、采访、看电视等方法收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。教学难点了解一些家乡的自然资源，并为之自豪。教学准备教师准备：准备相关制作课件。学生准备：收集家乡主要物产的图片、照片、文字资料、特产实物等。课时安排1课时。 完成话题“家乡的物产多又多”的教材内容。教学过程活动一 我的家乡产什么1谈话：同学们，今天我们一起来学习家乡物产多又多。（板书：家乡的物产多又多）2提问：什么是物产呢？3学生发表自己的观点。4小结过渡：对于什么是物产，同学们都有自己的看法。为了上好这节课，老师把一些同学家乡的物产进行了搜集整理，我们先一起来看一看了解一下。5播放视频：家乡的物产。视频播放后，讨论：什么是物产？可以从哪些角度介绍家乡的物产？6小结：物产就是天然出产的和人工制造的物品。而有的物产是我们家乡特有的，就可以称作家乡的特产。我们可以从食品类、工艺类、中草药及矿产品等不同角度介绍家乡的物产。【设计意图：知道家乡的物产可以有不同的种类，并尝试从这些方面寻找、发现家乡的物产。】活动二 家乡物产展示会1谈话：下面我们开一个家乡物产展示会。哪位同学愿意把你带来的家乡物产介绍给大家？2学生介绍自己带来的家乡的物产（食物、图片、绘画均可）3每一个同学介绍后可以针对不同情况进行提问：你是怎么了解到我们的家乡有这种物产的？你吃过（用过）这种物产吗？什么感受？这种物产是我们家乡特有的，也称作家乡的特产。4小结：同学们通过自己的调查、了解，展示了家乡的物产。我们看得出，家乡的物产真多呀！5老师这里对家乡的物产进行了一下简单的分类，分为了水果类、蔬菜类、粮食类、小食品类、手工艺品、矿石类（可根据家乡物产的不同进行其他分类）、其它类。下面请大家把自己带来的家乡物产按照分类放到相应的位置。（在学生分类放置物产的实物及图片的同时，老师要给予相应指导。）6提问：分类结束了。我们一起来看一看。我们家乡盛产的水果是粮食是蔬菜是看来，我们家乡的物产真的是多又多呀！7提问：看到这么多家乡的物产，你想说些什么呢？（以学生的感受，作为本节课的结束语，将爱家乡的感情进行升华。）板书设计家乡的物产多有多教学反思：3、我家门前新事多教学设计教学目标1：对生活周边的事物有探究的兴趣；为家乡的发展变化感到高兴与自豪；憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。2：留心观察家乡的变化。3：善于观察，能留意自己周围生活的变化。4：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单地整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。学情分析从学生的社会环境与生活基础来看，随着我国经济的不断向前飞速发展，近几年国家对农村建设的大量投入，农村各个方面都发生了变化，但与城市相比，农村变化相对缓慢，特别是边远农村地区，这些变化可能是细微的，需要老师帮助学生发现。如村村通工程、远程教育、农村医保、农村文化建设，当地旅游业的发展（农家乐）等。从学生心理特点和认识程度来看，农村小学二年级学生在平时的生活中是能感受到这种变化的，但因为认知水平的差异，学生是否会留意观察自己周围生活的变化，感受到这些变化给自己生活带来的便利，这些都是需要我们教师引导学生去留心观察和体验。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对周围生活的变化，学生虽然能看到一些，但是关注的内容仍需要教师的分层次引导，从家庭到学校最后是周围社会环境的变化，这样学生在调查时才有针对性和实效性。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。教学难点是使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。教学本课题时，教师在课前要注意指导学生观察生活的方法，组织学生到自己生活的地方进行环境、交通、生活状态等方面的小调查，使学生在课前对自己生活地方的变化有初步的感受。教学中，要注意调动学生已有的生活体验，在引导学生发现、了解家乡变化的同时，进一步引导学生结合自己的生活，认识这些变化给人们生活带来的便利，这样才能激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。通过引导学生畅想家乡未来的变化，激发学生爱家乡，从小树立为家乡作贡献的情感与愿望。教学重点培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。教学难点使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。教学准备师生课前共同调查自己生活的地方和学校的变化（环境、交通、生活状态等），搜集各种新旧照片进行对比。课时安排1课时。完成话题“我家门前新事多”的教材内容。教学过程活动一 小红家乡的变化1谈话：同学们，今天老师给大家带来了一段录像，是一个叫“小红”的小姑娘介绍她家乡变化的录像。大家想看一看吗？请大家认真看，想一想，小红的身边发生了什么变化。2播放视频：我家门前新事多3提问：小红的身边发生了什么变化？4小结：小红她们村子里盖了新房子，人们的住房更宽敞了；新添了健身器械，人们可以锻炼身体；道路比过去宽了，人们出入更方便；她们的学校新挂上了提示牌，让同学们注意安全；新添了计算机教室，同学们也能用电脑进行学习了5提问：看了小红向我们介绍的内容，你觉得小红的心情怎么样？为什么？6小结：小红的身边发生了那么多的变化，这些变化让小红和他的乡亲们、同学们生活得更快乐、更健康，他们真的非常高兴。7谈话：其实和小红一样，我们的身边也发生着一些变化。今天我们就一起来说一说，一起学习新的一课我家门前新事多（板书：我家门前新事多）【设计意图：以小红家乡的变化为范例，了解到可以从多方面发现身边的变化。初步感知，环境的变化使人们的生活更加多姿多彩。】活动二 我们村里的变化1提问：在你周围，都有哪些变化？（引导学生从自己家门前环境的变化，自己家中的住房条件、环境的变化，自己学校的变化，周围道路的变化等角度进行交流。）2当学生从不同角度介绍自己家门前的变化时，可做以下提问：环境变了，人们的生活有什么变化吗？你是怎么知道的？环境变了，人们的心情有什么变化吗？你是怎么发现的？看到这些变化，你想说些什么？看到这些变化，你们心情怎样？为什么？3小结：刚才同学们从不同角度介绍了家门前的变化，听了大家的介绍，老师也感到我们的家乡变化真大呀！【设计意图：引导学生以发现的眼光看待自己周围，如社区、学校等的变化，并为之感到自豪。】活动三 畅想未来的变化1谈话：刚才我们提到了家门前的变化。我们的家乡越变越美了，越变越好了。让我们更加喜欢她。作为一个小学生，你还希望我们家乡的哪些地方变得更好吗？2学生运用课前搜集的资料来阐述自己的意见，发表自己的见解。3当学生发言时可进行追问：为什么你希望家乡发生这样的变化？4小结：通过刚才的讨论，老师感觉到同学们是那么热爱我们的家乡。家乡的更加美好需要我们每个人的努力。下面我们就把自己心中的家乡的未来画出来。5学生进行绘画。6作品展示：请学生讲讲自己为什么会这样画，并且将画贴在黑板上。7总结：今天的家乡是美的，明天的家乡会更美好！我们的生活也将越来越好。【设计意图：激发学生憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好的情感，并愿为家乡更美好做力所能及的事。】板书设计我家门前新事多教学反思： 我生活的地方单元复习教学设计活动一 家乡的景色你的家乡景色是怎样的？把你认为最有特色的景色给大家介绍介绍。活动二 画一画将你最喜欢的家乡菜的样子画在盘子里，写上菜名，然后把它推荐给老师和同学们。 活动三 找一找 想一想哪些物产我们家乡也有呢？有的在（ ）里打“”。你的家乡还有什么特产，可以把它画在最后的方框内。活动四 家乡变变变家乡的过去和现在有什么不同吗？请你问问家人，说说家乡过去的样子，把你看到家乡的变化写一写。我生活的地方测评试题一、填空题1我的家乡物产丰富，我的家乡产：_。2在这些物产里，我的家乡最有特色的产品有：_。二、判断题判断对错，对的画“”，错的画“”。1不管自己的家乡是富有还有贫困，我们都应该热爱自己的家乡。（ ）2家乡的物产天天都可以见到，我不认为它们是有特色的。 （ ）3我年龄太小，家乡以后的发展变化与我无关，等我长大了再说。（ ）三、选择题选择正确答案的序号填在（ ）里。在了解家乡物产的时候，可以采用的方法是：（ ）1询问爸爸、妈妈或邻居。2到土特产商店去调查。3查找有关的书籍。4不用调查，反正课堂上老师要讲。四、简答题你们学校发生了哪些变化？把你看到的新鲜事写下来。_五、综合题你的家乡是个什么样的地方？请你用画笔画下来，并模仿下面的小诗，也试着写一首。我家门前有条河，河的对岸是山坡。我在河中打水仗，还在坡上捉蝈蝈。 第二单元：让家园更美好 随着生活水平的提高，人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源贫乏等问题。本单元以童话和拟人的形式展示环境问题，生动形象，容易激发学生的环境意识，引起对生活环境的重视。各主题设计的活动为学生提供了探究、实验、创造的空间。1.单元目标（1）关心周围环境，愿为保护周围环境做力所能及的事。（2）爱护植物和动物，培养与动植物和谐共处的环境意识。（3）有初步的生态意识，能在生活中尝试一物多用、废物利用。（4）对生活中常见的自然现象有探究的兴趣。（5）有勇气尝试具有挑战性的活动，能在与伙伴的合作、交流中分享快乐。本单元共设四个主题。2.主题一：我们的大地妈妈题头画告诉我们，大地妈妈给人类和动植物提供了良好的生存环境和生活资源，我们爱大地妈妈，可是（1）大地妈妈哭了童话故事“大地妈妈哭了”让学生体会由于乱砍乱伐等原因，我们生活的环境日趋恶劣、资源日益贫乏。学生直面环境问题，可以质疑问难，唤起学生初步的环保意识。（2）小调查引导学生动手做小调查、小实验，可以就地作水、空气、环境卫生、噪音等方面的调查，把发现的环境污染问题填表作记录，然后找原因、提建议。3.主题二：花草树木点头笑花草树木能绿化、美化环境，还能提供人类需要的资源。（1）森林舞会以拟人的手法，介绍一些植物，体会花草树木可以美化、净化环境。朗诵小诗，抒发感情。（2）花草树木本领大通过讨论、交流、观察，进一步认识花草树木的本领，他们是保护环境的能手。把自己了解的花草树木的名称和作用记在“光荣簿”里。4.主题三：我和动物交朋友动物和人类共同生活在大地妈妈的怀抱里，“地球村”是我们共同的家园，关心动物就是关心人类自己，要和动物和谐相处，自觉保护动物。（1）我喜欢的动物从照片、画片、实物中，让学生感受到小动物美丽、活泼又可爱，喜欢与动物交朋友。（2）我和动物的故事正面保护动物的故事以及插图告诉我们，动物为人类服务，给人类带来快乐和方便，是人类的好朋友。（3）长颈鹿妈妈的诉说从长颈鹿妈妈诉说的事例，以及情景辨析，启发学生要爱护动物，不使其受到伤害。5.主题四：美化家园引导学生以实际行动保护环境，开展变废为宝、垃圾分类、节约资源等环保活动，试用自己的双手来美化自己的家园。（1）干干净净每一天在一年级个人整洁的基础上，做到环境整洁，体会室内外环境整洁的好处，思考自己能为环境美做些什么。（2）不乱倒垃圾结合学生生活实际，启发思考：垃圾应扔在哪儿？怎样进行垃圾分类？我们为环境保护还可以做些什么？以诗传情、以诗宣传。（3）废品大变身废物可以利用，变废为宝可以节约资源、减少垃圾，为美化家园做贡献。引导学生动手做，让废品变身，在做中加深认识。（4）打扮我的家居家环境直接影响人的心情，对学习、生活都有影响。让学生开动脑筋，用自己的双手打扮自己的家，把最有创意的地方画出来与同伴分享，使本单元教学落到实处。 4、我们的大地妈妈教学设计教学目标1：关心周围的环境，有初步的生态意识。欣赏生活中优美的环境，对污染环境的行为感到气愤。2：不做破坏环境的事情，从平时一点一滴的小事做起，养成环保意识，为保护环境做力所能及的事情。3：知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响，初步了解自己生活周围的环境和自己生活家园的环境状况及其变化。4：探究自己生活周围环境和自己生活家园的环境状况，体验环境对人们生活的影响，培养探究意识。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学二年级的孩子能够认识到保护环境十分重要，环境污染问题就在我们身边。学生非常愿意参与保护环境的各种活动，但是他们的认知仅仅局限于桌椅整洁、校园和各类房间的干净美观。从学生的社会环境与生活基础来看，需要多引导他们关心了解我们身边的环境问题，进一步引导他们了解怎样去维护我们生活的环境。农村儿童面对的环境和城市有很大的差别，在他们生活的周围破坏环境、乱砍伐的现象并不少见，乱扔垃圾、乱丢破旧塑料袋、废旧电池随便处理、甚至污染严重的小企业直接排放废气污水废物，这些污染的现象是比较普遍存在的！这些现状让人忧心，也在很大程度上说明帮助学生从小树立环保意识的重要性。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生需要教师引导他们发现身边触目惊心的环境问题，特别是生活中人们不注意保护环境的种种不良行为习惯，如直接把污水排到池塘中、随意砍伐小树等，意识到这些行为都可能造成环境破坏。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响；教学难点是让学生了解自己生活家园的环境状况及其变化，形成初步的环保意识。针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应结合学生的实际情况，充分做好课前调查工作，有针对性地加以引导，从而达到理想的教学目的。通过“寻美搜索队”，让学生发现每个人都是地球大家庭的一员，美好的环境给我们带来幸福的感受；通过真实的环境现状对比和情景再现，让学生了解美好的环境如此重要，污染环境的小行为会带来大危害，我们的地球妈妈已经在哭泣！通过个性化的表演，使学生有机会交流自身的感受，由此发出自己的心声，使之影响自身的行为用力所能及的行为去保护环境！教学重点 知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响。教学难点 了解自己生活的家园的环境状况及其变化，形成初步的环保意识。教学准备教师准备：课前收集人与大自然和谐共处的图片、文字等资料。学生准备：分组收集生活周围存在的被污染、被破坏的环境问题。课时安排1课时。完成话题“大地妈妈养育了我们”“大地妈妈哭了”和“小调查”的教材内容。教学过程活动一 寻美搜索队1创设情境、导入新课播放动画：美丽的地球2小组讨论：你喜欢生活在这样的环境中吗？心情怎样？3提问：在你的生活中，有哪些地方也有这样优美的环境，让你感到心情舒畅呢？4提问：同学们设想一下，如果我们生活中阳光不再明媚、空气不再清新，我们的生活又会怎样？5提问：那么如果没有了这些花草树木等植物，没有了小鸟、小鱼等动物，我们的生活会怎样？6小结：我们沐浴着明媚的阳光、呼吸着新鲜的空气，心情无比的舒畅！阳光、空气、水是我们生命中重要的三要素，我们的生活一刻也离不开它们。动物、植物是人类的好朋友，有了它们的存在，我们的生活才丰富多彩、富有趣味。（板书：我们的大地妈妈）【设计意图：成立寻美搜索队，通过观赏录像、发现生活中的美景，感受大自然的美好，旨在让学生初步体会阳光、空气、水对于人类和动植物生存的重要性，我们的生活离不开美好的环境。】活动二 焦点访谈：我们的环境怎么了1过渡、提问：我们都喜欢美好的环境，但是生活中，是所有的环境都这样美好吗？你发现有哪些不美好的环境吗？2播放视频：地球“母亲”的一日怎么过（1）讨论：你从录像中发现了什么？这样的行为会对我们的生活有什么影响呢？（2）提问：在我们的生活中是否也存在着类似的现象？（3）提问：我们的生活中还有没有其他的环境问题？（板书：大气污染、水污染、垃圾污染、空气污染、噪音污染、光污染等。）（4）提问：如果这些现象得不到制止，长时间下去，会造成什么样的后果呢？（5）小结：无论是水污染还是大气污染，无论是树木被乱砍滥伐还是其他，都会导致环境的破坏，这些都是大地妈妈哭泣的原因。3提问：如果我们的地球妈妈受到这样的伤害，在几十年、几百年、几千年以后，地球将会是什么样子呢？（1）出示图片：如果 （2）提问：图中的小孩接过祖辈留下的地球时，为什么流下难过的眼泪？（3）小组讨论：如果我们自己也从父辈的手里接过这样一个地球，感受会怎样？（4） 提问：看了这样令人震撼的图片，你得到什么启示呢？为什么环境保护要从我做起？（5）小结：美好的自然环境对我们人类和动物生活十分重要！环境被污染、被破坏，在很大程度上是由于人们的急功近利或愚昧无知造成的，有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来，但最终还是会给人类带来不利。美好的环境人人喜爱，但美好的环境需要我们共同来创造与维系。【设计意图：通过课件的呈现、学生调查过后的想象交流等形式，明确环境被破坏的主要表现和原因，知道保护环境需要从我做起。】活动三 情境表演：让我们帮帮大地妈妈1播放动画：保护大地妈妈 （1）讨论：你想对大地妈妈说些什么？（2）提问：我们又该怎样保护好我们的大地妈妈？为保护大地妈妈，我们能够做些什么呢？2指导学生进行故事续编，设计情景剧“让我们帮帮大地妈妈”，分角色进行情景表演。3小结：让我们一起用实际行动来爱护动植物、珍惜宝贵的地球资源，共同创造一个美好的家园！【设计意图：通过角色扮演，全班交流保护环境的好办法，保护环境从我做起，从身边的小事做起。】活动四 保护水、节约水1创设情境：展示课前收集的自来水、洗衣服和洗碗筷的水各半瓶，然后将三瓶水混合放在另一个透明的容器中。（1）观察、思考：哪瓶是自来水、哪瓶是洗衣服和洗碗筷的水。（2）提问：这些水里，哪个是干净的？哪个是脏的？混合后的水发生了什么变化？原来可以饮用的自来水还能再被我们使用吗？（3）提问：如果生活中不注意保护水资源，水资源会发生什么样的变化？（4）小结：水是我们生活中最常见的资源之一，但水很容易被弄脏、被污染。如果我们不小心用了被弄脏或被污染的水，我们的健康就会被破坏。2提问：那么你们知道水资源受到污染，会给人类带来哪些危害呢？（1）出示图片：身边的水污染 （2）讨论：这些污染会带来哪些危害？（3）提问：这些污染带来这么严重的危害，对我们的地球妈妈会有哪些影响呢？3播放课件：重大污染事件（1）讨论：你从这些重大污染事件中感受到什么？我们可以为减少水污染做什么？ （2）小结：水孕育和维持着地球上的全部生命，我们的生活离不开水！我们要保护好水资源，如不在饮用水源地游玩，不往江河湖海中倾倒垃圾等。在生活中要做到随手关好水龙头；使用节水型水具；多用肥皂，少用洗涤剂；衣服攒够量再洗等。水是生命之源，让我们一起行动起来，珍视每一滴水！【设计意图：通过生活中水资源现状的讨论，激发学生保护水的意识，培养节约水落实到每一天的好习惯。】板书设计我们的大地妈妈森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染、空气污染、噪音污染、光污染教学反思：5、美化家园教学设计教学目标1：乐于参与垃圾分类处理的活动，在生活中愿意尝试做分类处理垃圾。2：养成垃圾分类的好习惯；能有创意地利用废旧物品，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。3：初步知道如何进行垃圾分类。懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。4：通过调查、交流，初步提高学生分析问题的能力。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学二年级学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，喜欢小制作，乐意与人分享自己的废旧物品小制作。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学二年级的孩子在平时的班级生活中已经知道捡纸、清运垃圾，保持良好的班级卫生，但是对分类处理和投放垃圾等方面的知识与习惯还有待进一步学习与养成。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对垃圾的分类处理的重要性缺乏认知，生活中还不能很好地做到美化家园，保护环境。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。教学难点是让学生身体力行，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从教室里的垃圾说起，采取灵活的课堂教学模式与学生互动，使学生开始关注一系列的环境保护问题：怎样的环境人人爱？是谁制造的垃圾，垃圾又到哪里去了？这样层层深入，让学生关注、研究身边的垃圾问题，并通过视频和教师的介绍，明白如果垃圾不妥善处理好，可能造成严重的环境污染问题！妥善处理垃圾，学会垃圾分类，从身边小事做起，是我们力所能及的事情。而“变废为宝大行动”无疑是让学生参与环保实践、提高动手能力的一个好机会。在进行废旧物品的制作过程中，要多教给学生一些制作方法，并引导学生展开丰富的想象，制作有特色的作品。同时要提醒学生注意使用工具的安全。教学重点 懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。教学难点 身体力行, 为美化家园、保护环境尽自己的一份力。教学准备教师准备：垃圾分类资料，垃圾对人们生活产生不利影响的图文、音像资料。学生准备：调查了解周围环境问题，收集可以变废为宝的废旧物品。课时安排2课时。第1课时完成话题“给垃圾找家”的教材内容。第2课时完成话题“废旧物品再利用”的教材内容。教学过程第1课时活动一 怎样的环境让人爱1出示图片：怎样的环境让人爱2提问：你喜欢怎样的环境呢？为什么？3提问：在我们生活中，你有过类似的感受吗？哪些环境让人感到愉快、舒适，哪些环境让你感到脏和乱呢？引导学生结合情境进行讨论：可引导学生比较教室在大扫除前后的变化、抽屉清干净后的感觉，还有吃过饭的餐桌在收拾前后给人留下的不同印象与感受。分析：脏乱的环境之所以让人不愉快，一方面可能是因为没有人打扫、整理；另一方面，则是因为垃圾的存在。4小结：干净的环境让人感到舒服、心情愉快，不干净的环境让人感到心烦，心情不愉快。我们都喜欢生活在干净、整洁的环境中。【设计意图：通过对比，让学生体会到干净整洁的环境人人爱。脏乱的原因主要是垃圾的存在。】活动二 谁在制造垃圾1提问：那么生活中的垃圾从哪里来的呢？2提问：在课前的调查中，同学们看到自家里产生了哪些垃圾呢？3播放动画：谁在制造垃圾（1）讨论：生活中，在哪里可以见到垃圾？是谁在制造这些垃圾？（2）讨论：看看你生活的周围，有没有乱扔垃圾的现象。4小结：生活中许多地方，我们都可以看到垃圾，这些垃圾有的是由动物制造的，如动物的粪便或尸体；有的是由植物制造的，如凋零的落叶、腐烂的枯枝等；但大量的垃圾还是由我们人类产生和制造的。【设计意图：调查交流日常生活中常见垃圾的来源。】活动三 垃圾到哪里去了1提问：那么，每天人们产生这么多的垃圾，一般我们怎样处理呢？2播放动画：给垃圾找家 （1）讨论：该怎样给垃圾分类？为什么垃圾要进行分类？（2）讨论：假如我们这里实行了垃圾分类，你会怎么做？（板书：给垃圾找家）3小结：在我们丢弃的垃圾中，有些是经过加工还可以利用的可回收垃圾，有些是有毒有害的垃圾。让我们一起了解一些垃圾分类的方法，以便更好地处理不同的垃圾。（板书：可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾）4播放动画：垃圾的归宿讨论：从视频中你了解到什么？【设计意图：学会给垃圾分类，了解一些垃圾的处理方法。】活动四 垃圾对我们的生活有什么影响1播放课件：垃圾的危害电池污染2讨论：我们每天都在制造大量的垃圾，这些垃圾除了让我们产生视觉上的不愉快外，还对我们的生活有什么影响？3小结：垃圾不仅给人们带来视觉污染，还会造成水污染，影响环境卫生，并且占用宝贵的土地资源。如果处理不当，垃圾还会危害人们的身体健康，如废电池的危害。知道了垃圾的危害这样多，我们更要妥善地处理垃圾。【设计意图：通过录像和学生观察到的垃圾对环境的影响，深切感受到垃圾给环境带来的严重破坏。】板书设计给垃圾找家（可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾）第2课时活动一 保护环境、慎待垃圾，从我做起1提问：通过上节课的学习，我们知道人们每天产生着大量的垃圾，这些垃圾都到哪里去了？2播放动画：慎待垃圾（1）讨论：找一找，生活中有没有不该成为垃圾的物品？怎样才能为保护环境尽一点力？（2）提问：如果每个家庭都能够少产生一些垃圾，那么对我们的大地妈妈有什么好处呢？（板书：减少垃圾产生 保护身边环境）（3）小结：从保护环境的角度看，我们首先应该做到尽可能地减少垃圾的产生，如尽量减少对一次性用品的使用；能再次使用的物品，不要急于扔掉。此外，还要做到不乱扔、乱倒垃圾。在有垃圾分类箱的地方，要按垃圾的类别进行分类丢放。【设计意图：引导学生认识到保护环境，可以从减少垃圾做起。】活动二 变废为宝大行动1创设情境，展示变废为宝的作品：如塑料袋做的简易风筝、塑料瓶做的风车和花瓶等。2讨论：我们身边有哪些可以利用的废旧物品？你准备用它们做什么？3学生动手制作。4学生作品展示。【设计意图：引导学生寻找身边的废旧物品再利用、减少垃圾产生的方法。】板书设计美化家园减少垃圾产生保护身边环境教学反思：6、花草树木点头笑教学设计教学目标1：愿意探究植物的奥秘；有初步的环境保护意识，愿意以实际行动爱护花草树木。2：认识生活中常见的植物，爱护花草树木。3：能够说出生活中常见植物的名称，能感受和发现植物对人们生活的积极作用。4：在护绿行动中，通过尝试有挑战性的活动，与他人合作、交流、分享。学情分析从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生有比城市学生更多了解大自然各种植物的优势，他们认识很多野生的植物。我国农村有些地方甚至把种植经济作物作为家庭收入的重要支撑。对这些植物的种植、观察丰富了学生的课余生活和体验，学生也从大人的口中了解到一些植物知识，这对于本课的学习有很大的帮助。但从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子尽管知道和认识了很多花草树木，但这些认识往往有地域的限制，他们对各种植物作用的了解明显不足，爱护植物的意识还不够。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能够说出生活中常见植物的名称，感受和发现植物对人们生活的积极作用。教学难点是让学生在日常生活中愿意以实际行动爱护花草树木。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学模式，采取讲故事、做游戏等生动的教学方式，和学生互动，从而达到理想的教学效果。让学生头戴植物头饰，通过“森林舞会”，使他们进入神奇的植物王国，了解并运用自己喜欢的方式介绍自己喜爱植物的特点。在此基础上，教师适当创造教学情景，引导介绍不同的植物在净化空气、美化环境、防风固沙等方面的功用，由此激发学生爱护花草树木的情感。适当运用图片或者多媒体出示儿童种植小树、给植物浇水、冬天给小树“穿衣服”等爱护植物的行动图片，旨在引导学生思考：植物为我们作出了那么多贡献，我们又能为植物做些什么。让学生自由、真心表