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静夜思教学方案教材分析静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。教学目标1.准确识读“夜”、“思”、“床”等9个生字，正确规范书写“思”、“床”、“前”等7个生字。2.朗读并背诵这首古诗。3.通过诵读与自主合作探究，理解诗歌大意，体会诗人情感。4.感受诗歌意境美与韵律美，提高阅读古诗、学习古诗的兴趣。教学重难点【教学重点】1.准确识读9个生字，正确规范书写7个汉字。2.朗读并背诵这首古诗。【教学难点】理解诗歌大意，体会诗人情感。课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、 创设情境师生谈话：每个人都有故乡，小朋友，你们知道自己的故乡在哪里吗？你们的故乡是什么样的？（指名说自己的故乡，简要介绍对故乡的印象）同学们都有自己的故乡，而且故乡都是那么的美好，今天我们就来学习一首关于故乡的诗！（板书课题：静夜思）二、启发思考1.教师范读诗歌，指名读，齐读，初步感知诗歌内容与情感。2.过渡，出示问题：（1）走近作者：李白知多少？（2）给生字注音。（3）结合诗句内容，解释加点词意义。（4）探究诗歌大意。（5）诗歌表达了诗人怎样的情感？三、自主（或小组）探究1.走近作者：李白知多少？预设：我国唐代著名的诗人。人们称他为“诗仙”。这首静夜思写的是他离开了家乡、离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。（学生自由说，教师补充，总结。）2.给下列生字注音，并准确识读。夜 思 床 光 凝 举 望 低 故 （学生根据诗歌注音标准，教师评点，指名读、齐读，扫清字词障碍。）3.解释下列词语意义。静夜思 明月光 疑是 举头 思故乡 （结合诗句大意，讨论，明确重点字词意义，初步明确诗歌大意。）4.探究诗歌大意。（1）床前明月光，疑是地上霜。大意：夜深人静，明朗的月光照在我的床前，怀疑是地上结了一层霜。思考：诗人看到了什么？月光还是霜？（明确：月光，比喻。）（2）举头望明月，低头思故乡。大意：抬起头看着空中的明月，低下头忍不住思念自己的故乡。探究：请学生模仿“抬头”、“低头”的动作神情，体会作者当时的心境。5. 诗歌表达了诗人怎样的情感？同桌讨论探究，明确：诗人漂泊异乡，深夜难眠，借诗以传情，表达了对故乡深切的思念。四、协作交流1.自由朗读诗歌，有感情、有节奏地齐读诗歌。2.你觉得这首诗美吗？谁来说一说美在哪里？（指名说，教师相机引导、点评
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