《唯一的听众》教案.doc

课题唯一的听众学贵有疑我的小问号问题是否解决解决的方法课题唯一的听众学贵有疑我的小问号问题是否解决解决的方法唯一的听众说课接受这个班级，感觉和学生交流非常困难，学生不喜欢阅读，在课上交流时，一句完整都无法表达，怎样提高学生自主阅读的兴趣呢？我做了一个学情调研，督促学生预习。就唯一的听众这一课来说，我设计一个表格，如下：课题唯一的听众学贵有疑我的小问号问题是否解决解决的方法从学生预习交流中，我发现孩子们为了应付了事，提出的问题简单、常规。可以断定学生有的读了一遍课文，甚至有的同学一遍都没读，课堂教学无法开展。我让学生回头看单元目标，再读课文，我让学生读了20分钟，一遍不行，两遍、三遍。后20分钟同学之间、教师与学生交流。学生提出的问题发生了变化，能更深度地了解课文，能抓住环境，人物语言、神态、心理活动描写来设计问题，课文的重难点就容易突破。针对学生提出的问题，我重新梳理。为此，通过学生解读文本，我根据学情设计了本文的第二课时的教案。我体会到提高学生自主阅读的能力做到两点：1、培养学生自主阅读的兴趣。2、学生阅读文本不只是一般的解读，要读出文本的价值。这样学生才能获得真知。唯一的听众教案一、 教学目标： 1. 通过理解题目的深刻含义、品味老教授诗一般的语言、体会平静如水的表情蕴含的深意以及与“我”萍水相逢却用特别的方式鼓励、帮助素不相识的“我”树立信心，最终走向成功的美好心灵、感悟“我”对她的无限怀念与感激之情，感受人与人之间的美好情感。 2. 通过理解“我”的心理、行为的变化，体会学好一项本领必须具备兴趣、信心以及坚持、刻苦的精神。 3. 体会环境描写的作用（“沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”句），第一人称的叙述方式，对“我”心理活动的描写衬托主人公品质的写法、文章结构安排的巧妙。 4. 体会文章省略号的意味，通过对文章情节的发展脉络、语言风格的初步理解，想象省略的情节，写一个片断。 5. 有感情地朗读课文，积累优美的语言。 二、教学重点： 1 、 3 、 4 、 5 。 三、教学难点： 3 、 4 。 【教学过程】 一、从题目入手导入： 同学们通过预习，知道唯一听众她在文中有几个身份？哪一个是真实的？哪一个是虚假的？（耳聋的老人、最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。加重最有声望和首席） 这样一个专业领域极高的，对音乐有造诣很深的人为什么要装耳聋帮助呢？又是怎么帮助我呢？而在爸爸、妹妹看来拉小提琴像锯床腿，而到后来能面对成百上千的去演奏，耳聋的老人是怎么帮助我的？帮的结果怎样？二、读第二、三自然段 1. 请打开书读课文二、三自然段。我有个问题，这个问题同学在读课文时，都会有的疑问。读、思考：一个有声望的音乐教授为什么装聋要帮助“我”这样一个萍水相逢、素不相识的年轻人？ 你能读第二、三自然段找到原因吗？（自由读）生 ：（对音乐的热爱）师：你从哪里感受出来热爱音乐？师：神圣像是干大事?还有一段环境描写省（提示：文章描写了“我”的心理活动和行动。发挥你的想象，把语言文字还原成画面。读了这两个自然段，你的眼前出现了一个怎样的年轻人的形象？你看到的形象就是老人看到的“我”的样子。思考：到底是什么打动了这位老人，使她决定帮助“我”呢？ ）出示：一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。你从描写感受我的形象。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 2.这段中还有一处描写， 不是人物描写。顺势出示描写环境的句子，读了这句话你的眼前出现了一个什么样子的“我”？环境描写有形象、有声音（想音乐一样优美）、还有心情。为什么是沙沙的足音？沙沙听起来像音乐，从内心奏起了音乐）。就是因为我对热爱音乐、对音乐的执着，老人决定帮助我。3. 装耳聋帮助我是困难的，那她怎样帮助我的？请朗读第四自然段，联系第一自然段的内容，发挥你的想象：如果今天“我”和老妇人见面后灰溜溜的走了，以后的“我”会怎么样？此时老妇人要是不装聋，会怎么样？ 4. 有感情地朗读 三、她是怎样帮助我的？ 1、默读第三自然段，划出老人说的话，（四句）想一想：这些话是在什么情况下说的？为什么这样说，有什么用意？（自卑、对我的鼓励，使我有了勇气，有了自信）。为什么在“我”看来这是诗一般的语言？ 出示句子对比：体会状语后置的强调作用及语言断开后表现的诗意。一方面体会老人的良苦用心（要求），另一方面体会语言的节奏美、韵律美。 每天早晨给我提出的要求，有听众时，心情的愉悦，展现好的一面）每天早晨是对我的要求，你还读出了什么？在语言读出什么感觉？学生反复朗读，老师引导。读出语言、韵味，腔调、节奏，诗一般的语言短，有节奏。分角色朗读这一段，读体会也许我会用心感受这音乐。我能每天早晨做你的听众吗？ 也许我会用心感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ （要求 强调 像诗一般的语言：节奏、韵味）分角色朗读，体会诗一般的语言如果老教授不理我了，那天我走了，将是怎样的？那句话是在留我。2.能不能读后边的自然段， 在她的帮助下，我有哪些变化？概括出我的变化。好好读，还有什么变化？不敢敢，自卑自信 随意刻苦（-汗湿透衬衣-）锯床腿 琴艺变高了3.老人的神态有什么变化？（平静地望）有几处？平静的背后是什么？虽然都是平静，内含一样吗？划出句子，体会平静背后的不同、变化。 当我的时候，平静的背后的是（概括地说）当我第一次来到小树林与老人相遇的时候，听到我那像锯床腿一般难听的琴声，她平静地望着我。平静中是 蕴含着害怕的心放松下来_ ； 当我每天入约来到小树林，依然很难听的拉琴的时候，她一直很平静地望着我。平静中是 _给予我自信_ ； 当我经过刻苦练习，琴技逐渐提高的时候，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水深深的潭水就是深深的 _的期待_ 。 4、谁来连起来说吗？大家自由说，用上诗一般的语言，教师指导老教授就是用语言、神态来帮助我。四、体会省略号的作用，并续写片段1. 当从妹妹那里获得真相以后，文章的省略号省略的是什么？第二天开头，（ 第二天，我有来到小树林的画面。同学们续写。和文章有连贯的，不是叫我们编离奇的故事。人物神态、语言 我的心里活动 环境 是这一课的特点）你们按照这个方法来续写。收集原文读。2. 续写文章的内容。 听、评3. 出示原文，体会这样写的好处。 （原文：我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我渐渐地感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌著，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。 我看着这位老人安详地靠着木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。我全力以赴地演奏，也许会给老人带来一丝快乐和幸福。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水在静静地流动着。）用一个形容词来形容：五、读一读最后一段：为什么“我”会想起那位耳聋的老人？表达了“我”对老人怎样的情感？ 敬佩、感激、怀念六、总结：题目为什么叫“唯一的听众”？说说你的理解。“唯一”有几层含义？（只有一个的 独一无二的） 素不相识的帮助是独特，不求回报，独特。我知道没揭穿，人与人之间出示：词典中唯一的解释，你觉得这里是什么意思？独特在哪里？板书设计 ： 帮助？ 热爱用心良苦自卑 沮丧 每天早晨 自信 刻苦 平静地望 挽留 鼓励锯床腿 演奏音乐原文：我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我渐渐地感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌著，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。 我看着这位老人安详地靠着木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。我全力以赴地演奏，也许会给老人带来一丝快乐和幸福。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水在静静地流动着。原文：我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，