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教师资格证中学教育学重点第五章 出guo为您带来“教师资格证中学教育学重点：第五章”供您参考，更多相关内容本网站，将及时为您更新，祝大家新年新气象! 1、课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。 2、课程的基本类型：从课程内容所因有的属性来区分分为：学科课程与经验课程。从课程内容的组织形式来区分分为：分科课程与综合课程。从课程内容的组织方式来区分分为：必修课程和选修课程。从课程设计、开发和管理主体不同来区分的三种类型：国家课程、地方课程和校本课程。从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分的分为：显性课程和隐性课程。 3、影响课程的主要因素：社会需求、科技革新。学生发展 4、现代有影响的几种课程理论：学科中心主义课程论(布鲁纳)学生中心主义课程论(杜威和罗杰斯的学生中心课程思想的显著特征是突出了学生的主体性)社会中心主义课程论。 5、中小学课程表现形式有：课程计划、课程标准和教材等。课程计划是课程的总体规划，课程标准和教材是课程内容的具体形式。 6、课程计划是指由课程权力主体根据国家教育目的和培养目标制定的有关教育教学工作的指导性文件，它规定课程门类、课程设置顺序、各门课程的教学时数和学年编制。 7、课程计划的内容：序言、培养目标、课程设置(课程结构、课程安排、课程设置的说明是课程计划的主体部分)、考核办法、课程管理。 8、课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。具有统一性、普遍性和强制性。(国家课程标准体现的是一种国家意志)。教科书是课程标准的具体化。教材包括文字教材和视听教材。 9、课程资源：是决定课程目标能否有效达成的重要因素，是指形成课程的直接。课程资源的特点：多样性、间接性、具体性、多质性。 10、课程资源的开发途径：从学生现状出发开发课程资源从师资的条件出来开发课程资源从学校的特色出发开发课程资源从社会的需要出发开发课程资源。课程资源的分类：按功能分为素材课程资源和条件性课程资源。存在形式分为有形资源(显性资源)和无形资源(隐性资源)按空间
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