英语人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》

25、自己的花是让别人看的 教学设计134团第二中学 韩英学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课前准备：课件教学过程：一、谈话导入爱美大概也算是人的天性吧，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位，爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。这节课让我们一起走进德国，感受他们的风情民俗。1.播放德国风光图片，师随机解说，引导生谈感受。师讲解：这是德国城市哥廷根，著名的哥廷根大学孕育了许多诺贝尔奖得主。它也以环境优美，风景秀丽著称，同学们注意看，他们的花摆放的与众不同：都放在临街的窗户外面，显然是给别人看的。我国著名的语言学家、教育家季羡林老先生早年曾在那里留学十年，德国的风情民俗给他留下了深刻的印象。四五十年后，当他再次踏上这片土地，看到美丽并没有改变，感慨万千，写下了这篇佳作。板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，学习生字新词1.自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。2.德国的风情民俗给你留下了哪些印象？3.检查自读情况：指名学生读词语。三、再读课文，整体感知四五十年后，作者再次踏上这片土地，看到美丽并没有改变，发出了怎样的赞叹？快速浏览课文，用书中的一句话概括 （多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）理解“奇丽”“奇特”。四、细读课文，品味“奇丽”“奇特”。1、请同学们默读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语。汇报交流体会“奇丽”。（多媒体课件出示相关句子） （1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 齐读读这段话，德国的街道给你留下了怎样的印象？ 生：从“任何一条街、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红。”感受到了花多、花美。 “花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。） 看，许多鲜艳的花聚集在一起，各种花儿艳丽夺目的好景象就可以称之为 生：花团锦簇、姹紫嫣红 （2）作者没有用一个“美”字，却写出了花的娇艳多姿，没有用一个“多”字却写出了满眼的花朵，这就是语言文字无穷的魅力。哪位同学愿意给大家带来这美得享受，示范读一下？听的同学轻轻闭上眼睛，想象：你仿佛看到了什么？闻到了什么？（生范读，生谈感受。）创设情境：放学后，你走在这样的街道，你会感到。这都得益于那些种花给别人看的人，是他们给我们带来了美的享受，我们心存感激，怀着这份感恩之情，带着这份美的享受，齐读这段话。过渡：是谁创造了这绮丽的景色？（生：德国这个奇特的民族。）2、四人一小组讨论学习：用波浪线画出体现民族奇特的句子；组内交流后，读一读这些句子；说说这些句子让人感到奇特的原因。汇报交流体会“奇特”。 预设（一）：生汇报句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”生说奇特的原因。师：不仅我们觉得这种花的方式奇特，季老先生也很吃惊，从这段文字，找出让他吃惊的另一个原因。体会：“家家户户”。点明德国人爱花之真切和爱花的民族很多，德国占重要地位。指导读：带着吃惊的语气朗读这段话。过渡：不懂就要问，于是作者带着疑惑向房东太太求证。分角色读：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（指导读的语气和表情。）（1）“正是这样！”中的“这样”指的是怎样？（自己养花是给别人看的。）（2）从女房东的笑，你体会到了什么？（季先生猜对了，她种花就是给别人看的，在她看来，不奇怪，在德国这样种花很正常。）师：德国人这种种花让别人看的高尚品质，诠释了课文中的那八个字？是“人人为我”还是“我为人人”？（板书：我为人人）（3）体会：“我为人人”。（心中有他人，为他人创造美。）指导朗读：我们也由吃惊、疑惑，转化为敬佩，齐读这段话，读出敬佩的语气。预设（二）：生继续汇报体现奇特的句子：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”（1） 生谈认为奇特的原因。（2） 齐读这句话，感受这民族的奇特。（3） 创设情境，感受“境界”。街头采访：假如这是在德国的街头，你是行人，老师是记者。A:这位女士，您好，请问在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝和花朵的背影，您不觉得厌烦吗？生：不，把美丽呈献给他人，我很快乐。师：多么高尚的品质，一心为他人着想，赠人玫瑰，手有余香。B:我想请问这位先生，走在街上的时候，您每天都能看到这姹紫嫣红的花景，有什么感受？你想对种花人说些什么？生：我感到心情舒畅，我想对他们说：“谢谢，是他们给了我这美的享受。”（4） 这是怎样的一种境界啊？（人人为我，我为人人），板书。（5） 从哪些句子看出？“人人为我”又从哪些句子看出“我为人人”？（6） 师：“我为人人” 是奉献美，“人人为我”是收获美，原来在奇丽的景色背后竟藏着如此高尚的境界呀！老师把这八个字调换了位置，知道是为什么吗？生：只有每个人做到“我为人人”才能营造“人人为我”的美好境界。生：首先要为别人着想，别人才会为我着想。师：对，“我为人人”是“人人为我”的前提条件。德国这个民族，自己的花是让别人看的，也就是说他们每个人心中有他人，有社会责任感，用自己的实际行动为社会尽义务，把城市装点的更美好，大家都这么想了，必然会换来“人人为我”的结果，这多么值得我们学习和借鉴啊！（7） 指导朗读：读出崇敬与敬佩之情。3、体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”课件出示：四五十年后，我又到德国，我发现很多东西变 了：_ ，可当我走在街上，抬头一看，又是 _。是的_始终没有改变。请生结合实际填空。4、徜徉于美景中，作者也从最初的吃惊转化为敬佩，由衷地发出了这样的赞叹：（生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）5、师：季羡林爷爷用奇丽的花赞美德国，是让我们懂得：这奇丽的景色源于德国人民养花的习俗，那就是生：自己的花是让别人看的，源于这个民族的崇高品质，那就是生：人人为我，我为人人。五、小结。这是一篇精短隽美的散文，这节课我们通过自主找重点句段品读，抓住对重点词的理解体会景色的