语文人教版四年级下册《生命生命》第二课时阅读与写作展示课例

整合后 生命生命 教学设计 生命生命 第二课时教学设计 红火炬小学 张筠 一 教材分析 生命生命 是人教版第八册第五组的第三篇课文 课文的写作 思路是开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面 回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳等几件小事 中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限 的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极的人生态度 一 定要珍惜生命 决不让他白白流失 使自己活得更加光彩有力 它 是一篇哲理性较强的散文 它通过三个小故事从不同的方面来谈对 生命的认识 展示了生命的意义 并且教育我们 要珍惜生命 让 有限的生命体现出无限的价值 使自己活得更加光彩有力 这对学 生树立正确的人生观有很强的指导作用 二 设计理念 以课内外阅读相结合的策略为指导 让学生通过阅读教材第五单 元的主体课文 生命生命 及教师补充的课外资料以及同一主题的 拓展短文阅读 感受生命的美好 激发对生命的思考 从而更加珍 惜生命 学会迁移运用联系文本 领会关键词 联系生活实际 联 系阅读积累的名言警句理解含义深刻的句子的方法 通过默读 品 读 浏览等阅读方法实现阅读材料的整合 使阅读方法 写作方法 相互渗透 迁移运用 三 学情分析 本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生 命 敬畏生命的认识 结合本次教研的主题 备课时 我首先把目 标定位到 人文合一 的层面 不但凸现教材中处处流露的生命教 育因子 让学生认识生命 珍惜生命 而且紧扣单元重点 引导学 生掌握联系文本 领会关键词 联系生活实际 联系阅读积累的名 言警句理解含义深刻的句子的方法 并且学会在拓展阅读中迁移运 用 从而让人文性和工具性有机融合 阅读与运用浑然一体 进而 让学生热爱生命 珍惜生命 敬畏生命 四 教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下 册第五单元的主体课文 生命生命 最美的生命 生命的色彩 五 教学目标 1 通过阅读 理解三个事例中蕴含的道理 感悟生命的意义 2 紧扣重点段落 运用质疑问难整体把握课文内容 品味语言 拓展阅读 分享阅读收获 掌握理解含义深刻的句子的阅读策略 并学会迁移运用 3 通过指导拓展阅读 继续培养学生在阅读中质疑 思考 感悟 积累的习惯 为学生以后的有效同步阅读奠定基础 六 教学重难点 教学重点 继续学习联系上下文 联系生活实际 联系背景资料理 解含义深刻句子的阅读方法 教学难点 理解三个事例中蕴含的道理 七 教学准备 1 教师准备多媒体课件 2 学生预习自读 生命生 命 八 教学过程 一 导入 1 齐读课题 2 师导入 通过上节课的学习 我们知道杏林子因为关节炎的折磨 痛不欲生的时候 因为生活中偶遇的三件小事使她开始了对生命的 思考 谁来说说 预设评价 真不错 非常简练 3 过渡 同学们 你们知道吗 一只飞蛾的平均寿命只有 9 天 这 样一只脆弱的小生命 能给杏林子带来怎样的思考呢 二 感悟飞蛾求生带给杏林子对生命的思考 师 下面我们学习飞蛾求生的故事 1 学生默读第二自然段 自学批注 自学导航 默读课文第二自然段 文中的那个句子深深打动你 用横线划 出 再圈出关键词 写写它打动你的体会 板书 飞蛾求生 瓜苗 生长 静听心跳 2 全班交流 1 抓住 极力鼓动 挣扎 感悟飞蛾极强的求生欲望 理解 鼓动 的意思 师评 鼓动就是扇动的意思 找近义词是理解词语的一种很好的方 法 多会学习 用尽全力 只为活下去 生命值得珍惜 用尽全力只为追求生命的自由 多会读书 挣扎的力量虽然无法和人类的双手抗争 但生命遭遇危险需 要不抛弃 不放弃 多有自己的想法 师 试着把你的理解送进你的朗读 2 点名读 师评 真不错 我感受到飞蛾鼓动双翅的力量 读得真让我感动 我仿佛感受到生命在我手中跃动的力量了 3 想象补白 如果此刻你就是那只在人类手中苦苦挣扎的飞 蛾 你会怎么鼓励自己 师 为了追求生命的自由 生命需要执着 多么可敬的飞蛾 生命只有一次 值得珍惜 多么值得我们学习的飞蛾 师引 再来读读这句话肯定不一样 齐读 师评 飞蛾对生命的呼唤 我感受到了 二 学习香瓜的生长及感悟心跳带给杏林子生命的思考 师过渡 同学们 刚才 我们用画句子 再句中找关键词的方法理 解了课文 那么你能用这一方法理解落在砖缝里的香瓜子又是如何 追求生命的呢 而感悟心跳的故事 它又带给杏林子怎样的人生感 悟呢 板书 找准句子 找出关键词 写批注 1 自学 出示自学导航 1 默读第三 四自然段 2 想想香瓜子的生长和感悟心跳两个故事中 让你意想不 到或感悟很深的句子用横线划出来 并用三角符号圈出关键词 批 注你的体会 请斟酌这个问题的表述 2 四人小组交流 3 个别汇报 预设一 预设一 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲 破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮 茁壮 生长 即使它只活了几天 生长 即使它只活了几天 师相机评价 1 你的感悟太深了 的确从 不屈向上 茁壮生 长 我们感悟到生命力的顽强 2 你能 抓住 坚硬 小小 的对比 真聪明 从 这两个词的确能感悟生命力的顽强 3 你抓住 没有 没有 理解虽然生存环境 的恶劣 困难重重 但也要茁壮生长 找得真准呀 4 抓住了 仅仅几天 感悟短暂 所以要珍惜 虽 然短暂 但也要茁壮生长 生命因此而精彩 师小结 同学们 你们抓住含义深刻的句子 然后再抓住重点词语 展开来说 这样更深层次地理解了课文 这的确是一 种学习文章的好方法 预设二 预设二 引导 理解震撼的意思 震惊 糟蹋的意思浪费 这时一对近义词 引导 理解震撼的意思 震惊 糟蹋的意思浪费 这时一对近义词 运用找近义词的方法理解词语 会学习 运用找近义词的方法理解词语 会学习 1 出示句子齐读 师引 同学们 把手放在心口上 你感觉到了什么 师评 沉稳有规律的心跳 告诉我们 活着是多么美好的事情 2 播放心跳声引读句子 师引 来 让我们大声地告诉自己 让我们郑重地告诉全班同学 三 结合资料学习第五自然段 师过渡 飞蛾的求生 瓜苗的生长 偶然的静听心跳让杏林子思考 生命的意义 她暗下决心 1 齐读句子 师引 杏林子这么想的 也是这么做的 2 联系资料 升华对生命的认识 师深情介绍 师深情介绍 她身残志坚 早年辍学 自学成才 成为一名作家 她笔耕她身残志坚 早年辍学 自学成才 成为一名作家 她笔耕 不辍 短暂一生留下不辍 短暂一生留下 6969 部作品 她就是用这双严重变形的双手 把部作品 她就是用这双严重变形的双手 把 苦难化成对生命的礼赞 用文字讴歌生命的美好 她顽强乐观的生苦难化成对生命的礼赞 用文字讴歌生命的美好 她顽强乐观的生 活态度 启迪了一代代台湾青少年生命不息 奋斗不止 让有限的活态度 启迪了一代代台湾青少年生命不息 奋斗不止 让有限的 生命创造了无限的价值生命创造了无限的价值 师引 孩子们 读了 生命生命 这篇文章 再结合杏林子的一生 你读懂了杏林子的话了吗 何为光彩有力 议一议 杏林子的生命因 而光彩有力 师小结 我们通过阅读杏林子的相关资料 更深刻地理解了一个人 怎样做才能让自己的生命光彩有力 这也是理解含义深 刻的句子常用的方法 板书 联系资料 四 拓展阅读 感动中国人物故事 故事能短则短 提供 5 篇 左右 1 快速阅读同学们找的文章 能读多少篇就读多少篇 哪些句子感 动了你 哪些词语感动了你 请你做记号 写上批注 2 自由阅读 3 汇报 师引 同学们 读了这么多文章 你对生命有了怎样的思考呢 五 读写结合 迁移与运用 1 出示小练笔要求 题目 你的生命因 而光彩有力 提示 同学们 请结合今天学习的课文 阅读材料 选择一个 人物 事物 把你想到的 感受到的 写下来 2 反馈交流练笔 六 小结 欣赏图片 配乐 师 生命是宝贵而又美好的 大千世界每天都有生命在律动 奔驰的骏马在享受这生命自由的快乐 洁白的莲花在彰显着生命的灿烂与圣洁 初生婴儿的脚丫带给我们生命延续的惊喜 体操运动员矫健的英姿诉说这生命拼搏的意义 同学们 希望你们珍爱生命 活出价值