《节约》（北师大版）.docx

北京师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育 教材分析节约本节课主要学习用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商蹭或末尾的商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同，本课是除到被除数的某一位时，因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。李节呈现的是回收废品、节约资源的情境，教材设计了三个问题。第一个问题是尝试9123的横式笔算与竖式计算；第二个问题是理解用竖式计算时，商的十位数字为什么是0的道理;第三个问题是在用竖式计算5224的基础上，总结一位数除三位数竖式除法的一般步骤。 教学目标 1、探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。2、能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3、能用估算、重算或用乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 教学重难点【教学重点】能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。【教学难点】探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 课前准备 相应课件 教学过程【情境导入】1、 师：中华民族一直提倡勤俭节约，谁能说说日常生活中哪些做法是节约呢？ 2、 学生交流。 3、 师（出示情境图）：有3个班的同学用实际行动来倡导节约，他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购站回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题，我们是否能帮助他们解决。揭示并板书课题。 【探索交流】1、 （课件出示情境图）师：从这幅图中你能获得哪些数学信息？提出什么数学问题？2、 学生交流，教师引导明确：3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元，平均每个班卖了多少元？3、 师：你能试着想一想、算一算吗？4、 学生尝试，组内交流，教师巡视指导。5、 学生汇报，教师引导明确可能算法：（1） 把912分成900和12。9003300，1234，3004304。（2） 竖式计算。 教师引导分析，解决计算过程中可能遇到的困难：除到十位，1除以3，可以商几？不够商1怎么办？商0之后怎么算？这个除法竖式还可以怎样写？学生交流，教师引导明确简写方法：6、 （出示教材10页中的问题）师：这道题目告诉了我们什么？我们要解决的是什么问题？怎样列式？ 7、 学生交流，明确算式：5224。 8、 师：大家能先试着做一做吗？遇到问题时同桌可以研究一下如何解决。9、 学生探索、交流。教师巡回指导。10、 学生汇报，教师引导分析，解决困惑。除到个位不够商1，怎么办？为什么？商0之后呢？这个竖式还可以怎样简写？引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够商1时，要在商的个位上写0，余数是2。 11、师：回顾一下，我们是怎样计算一位数除三位数的？ 12、学生交流，教师引导总结：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那一位上写商，除到被除数哪一位不够商1，就在那一位上商0。【巩固应用】1、 练一练第1题： （1）、学生圈一圈、算一算。（2） 、学生汇报，教师引导明确算理。2、 练一练第2题： （1）、学生圈一圈、算一算。（2） 、学生交流，教师引导明确算理。 3、练一练第3题：指名板演，全班齐练；集体订正，明确过程。4、试一试第1题： （1）、（出示淘气和笑笑做的计算题）学生独立判断，检验对错。 （2）、学生交流，教师引导明确检验方法：估算、用乘法验算、再算一遍。5、试一试第2题： （1）、指名板演，全班齐练。 （2）、集体订正，明确计算过程与验算方法。6、练一练第4题： （1）、学生独立纠错，组内交流。（2）、集体交流，明确计算时要注意的问题。7、练一练第5题： （1）、学生独立计算并验算。（2）、集体交流，教师引导明确计算过程。8、练一练第6题： （1）、学生独立计算、填表。（2）、集体订正时，教师引导明确除法算式各部分之间的关系。9、练一练第7题： （1）、学生读图，获取信息，弄清问题，独立解答。（2） 、集体订正时，教师引导明确方法。10、练一练第7题：（1）