一年级荷叶圆圆(教案).doc

荷 叶 圆 圆 第二课时望海小学 黄雪梅设计理念：尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在读正确，读流利，读懂的基础上，读出自己的体会与感受，引导学生读一读、演一演。教学目标：情意：让学生感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。知识：理解课文内容，背诵全文。正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。能力：培养学生的表演能力以及表达能力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：在朗读中，感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往，学会发现生活中的美。教学过程：一、情景导入，揭示课题，复习字词。1、师：同学们，瞧，这是什么？师指荷叶，学生回答。师板书“荷叶”。2、这是怎样的一片荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）师板书“圆圆”。今天，我们就来继续学习荷叶圆圆这篇课文。（生齐读课题。）3、复习字词。师：上次老师要求同学们自己做生字卡片，做成小荷叶的样子，做得如何，请拿出来。（生拿卡片）请一个一个读给同桌听。（读完生收好卡片，看哪组快）（1）老师展示自己的卡片：老师举出卡片同学们光动嘴不出声，老师也能知道你们读的是什么字，信不信？（停、晶、荷、膀）（2）一齐读（透、篮、翅、摇、蹲、珠）组别的词。二、学习课文。1、谈话引入。师：上节课谁记得，有一只小青蛙，它把大荷叶当成什么了？生：歌台（出示）师：今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台，展示什么呢？一是要展示我的朗读水平，二是要展示我们的写字水平。有没有信心？师：（出示图片：我会读）同学们知道什么叫我会读吗？我会读一是说要把课文读正确、流利、有感情。二是要把课文读懂。2、读懂课文。师：我们首先把课文读懂，行不行？要不要老师帮？请同学们小组读课文。边读边想：课文里讲述了哪几位小伙伴呀？小伙伴们把荷叶当成了什么呢？生：四个人一小组读课文。（1）课文里讲述了哪几位小伙伴呀？师：谁来说说。（点名生答，边贴生边齐读）（2）小伙伴们把荷叶当成了什么呢？师：课文说小青蛙把大荷叶当成了歌台，那其它的小伙伴又把大荷叶当成什么了呢？这些贴在哪，谁来告诉我，并要说说为什么贴那里。生：（回答并说为什么）师：老师这有些动词，看看它们贴在哪。生：（点四名同学上台贴）（3）小结：看板书接句子。师：老师读上句，同学们能不能接下一句？生：（接下一句）3、有感情地朗读师：接下来我们要有感情地朗读，要不要老师帮忙？那我们小组里试一试。生：（小组里试读）师：老师给你个提示，读的时候把动作加上去，读得调皮些，高兴些。生：（再试读）（1）小水珠部分。（指名读）师：多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读，加动作。（2）小蜻蜓部分。（指名读，试背）师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧，会背的也可以背一背，把动作也加上去。（3）小青蛙部分。（指名读）师：既然是放声歌唱，我觉得声音应该要大些。小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。（4）小鱼儿部分。（指名读）师：我特别喜欢这段。让老师来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？齐读。师：小朋友们，你们读得可真好。（5）竞赛朗读全文。三、背诵课文。 1、自由背。师：老师发现很多同学都能把课文背下来了，是吗？会背的站起来跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。2、指导背。师：抓住课文中的重点词来背。3、小组练习背。4、点名背。四、展示写字水平。1、举起手来跟老师一起在田字格中写。（朵、机）写这两个字的时候要注意什么？（生答）2、请同学们拿起笔来写下这两个字。（生写字）3、再写（我）注意写斜勾时要写得像一张弓。（生写字）五、小结。 同学们今天这么乖，老师带了几幅画让同学们欣赏欣赏。六、板书设计。14荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游 荷叶圆圆教学反思 望海小学 黄雪梅 荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中，因此，我制作荷叶形生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了不错的效果。 阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，也就是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，天上飞的，水中游的，陆地上爬着的、跑着的，很多都是荷叶姐姐的朋友，它们会是谁呢？荷叶会是它们的什么呢？”“如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。 不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处： 1、如何最有效地利用课件？ 2、有些环节预设得不错，但课堂生成却不理想，如指