六年级上册语文教案夜莺之歌语文A版.docx

夜莺之歌教案 教学目标1. 练习浏览课文，提高阅读速度。2 结合线索梳理文章脉络，概括故事梗概。3通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。教学重点品味小夜莺对德国兵的回答，感受他机智勇敢的品质。教学难点通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。教学过程一、情境导入1、同学们，今天我们把视线投向国土广袤的俄罗斯，满怀着对苏联卫国战争的英雄们的敬意，满怀着对在德军炮火下奋勇抵抗的孩子们的敬意，学习课文夜莺之歌。二、迅速浏览，了解故事大意。找出写夜莺歌声的句子，思考这歌声在故事情节中有什么作用。抓住这条线索来概括故事：小夜莺用夜莺之歌引诱敌人，给敌人带路，又借夜莺之歌传递情报，最后歼灭了敌人。三、聚焦对话部分，感受小夜莺勇敢机智的品质。1、分角色朗读对话部分。2、重点品读小夜莺与德国兵的对话部分。第13自然段：怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！（这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，对敌人的问题避而不答。）通过对比体会反问句的表达效果。第15自然段：人，战争一开始，这里就没有人了刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。（你为什么要把敌人比做野兽？）这是语含双关。对比体会提示语在中间的表达效果：A. “人哪，战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”B. 孩子不慌不忙地回答：“人哪，战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”第18自然段：你为什么显得有信心？（为了让敌人相信自己，好为他们带路。其实，是对消灭敌人有信心。）神态描写耐人寻味。A. “人哪，战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”B. 孩子不慌不忙地回答：“人哪，战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”小结：在这里，作者生动的语言描写、传神的神态描写，活灵活现的把一个机智勇敢的小男孩展现在我们面前。小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？（一个小男孩，面对凶残的敌人，肯定免不了害怕。可是，小夜莺深深的热爱着自己的祖国，无比地痛恨敌人，让他变得机智勇敢、临危不惧。而我们又从他的机智勇敢中感受到了他对祖国的热爱。他肯定已经多次接受了任务，所以面对敌人毫不慌张、随机应变。此时的敌人，显得是那样凶残、愚蠢。这更反衬了小夜莺的机智勇敢。）过渡：游击队员在“小夜莺”的帮助下，很快地就把这股敌人消灭了，取得了战斗的胜利。敌人被消灭了，小夜莺的使命还没有结束，他依然坐在河边，灵巧的小嘴吹着口哨，敏锐的眼睛观察着动静，聪明的脑袋思考着对付敌人的办法。四、总结啊！夜莺的歌声又响起来了，这婉转的歌声诠释了热爱和平的人们的心愿。这歌声仿佛在唱：啊！夜莺的歌声，你是我的希望！啊！夜莺的歌声，你是我的欢乐！这歌声代表着一个心意：愿心爱的祖国，巍然屹立！板书设计夜莺之歌机智勇敢 沉着冷静语言描写夜莺之歌说课在新课程小学语文教科书中，略读课与精读课并重，都是基本课型。结合夜莺之歌，我来谈谈对略读课文教学的几点认识。一、 关注语言的表达形式。我们的语文教学应该让学生既能读懂文本内容，还要关注语言的表达形式，在本课的教学中，我让学生品读小夜莺与敌人的对话，从中感受小夜莺的机智勇敢，还引领学生去关注作者的表达手法，体会语言表达的精妙之处，通过对比体会反问句的表达效果，品味小夜莺语言的语含双关，体会把提示语放在对话中间所取得的表达效果。二、 培养学生的浏览能力，提高阅读速度：小学语文专家崔峦老师指出信息社会，浏览是一种重要的阅读方法，也是一种有用的阅读能力，高年级的阅读教学应予以重视。吉春亚老师在如何制定教学目标中指导我们：目标要体现单元教学重点，落实教材的编写意图。教参中对于本课所在的第六单元的单元说明中指出:把“阅读要有一定的速度”作为本单元的重点训练项目。因为是略读课文，篇幅较长，所以我在教学之初先引导学生把握文章的大意，引导学生从阅读材料中捕捉重要信息。我在本课教学中，让学生初读课文，采用迅速浏览的方法，找出几次写夜莺之歌的语句，思考这歌声在故事情节中有什么作用。抓住这一线索，理清文章脉络，概括故事梗概。三、简化教学环节，突出重点首先略读课文的教学不能面面俱到，应该更为集中，重点更少更突出，更多依赖学生自主解决。当然，重点、精彩之处还是要引导学生品读感悟