语文人教版八年级下册11　敬畏自然.doc

11敬畏自然第一课时【学习目标】1反复朗读，理解作者的主要观点，体会作者的思想感情。(教学重点)2学习议论性散文的特点，把握论证思路。(教学难点)3转变过去征服自然的观念，提高敬畏自然、爱护自然的思想意识。【教学过程】一、新课导入多媒体投影：人与自然关系的图片师：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的发展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、自主预习1文体知识本文是严春友所写的一篇议论性散文。议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。它主要有两大特征：一是主要使用议论的表达方式，有论点、论据、论证，论述的思路清晰；二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情色彩。2字音字形鲲鹏(kn)咫尺(zh)深邃(su)蓬蒿(ho) 美味佳肴(yo) 相形见绌(ch)3词语解释相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。沾沾自喜：自以为很好而得意的样子。自不量力：不能正确估计自己的力量(多指做力不能及的事情)。也说不自量力。喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。美味佳肴：味道鲜美的食品、菜肴。4阅读课文，思考勾画：作者的主要观点是什么？哪些关键语句最能表达作者的观点？明确：人类应该敬畏自然。关键语句：“我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”三、合作探究(一)论证思路1再次阅读课文，理清行文思路，概括每段大意。第1段(1)：人类“征服自然”的想法是错误的。第2段(25)：比较人类的智慧与大自然的智慧。第3段(67)：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。第4段(810)：从自然智慧进而论述宇宙生命。第5段(11)：得出人类应当敬畏自然的结论。2为了证明自己的观点，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。请根据各段大意，梳理作者的论证思路。明确：首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系；最后得出“敬畏自然”的结论。(二)主旨探究1“敬畏自然”的含义是什么？明确：“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。“畏惧”这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存环境更为美好。2作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？明确：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。四、板书设计否定“征服自然”的口号比较人类的智慧与大自然的智慧从论智慧到论生命得出“敬畏自然”的结论。五、作业设计你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。示例参考：1保护绿化，人人有责。2破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。3我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。4净化空气，美好环境，从我做起。第二课时【学习目标】1品味关键语句的含义，理解文中包含的深刻哲理。(教学重点)2学习文章语言的严密性和形象性。3理解对比手法的作用。(教学难点)【教学过程】一、新课导入当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”我们到底该如何去面对自然呢？本节课我们将继续研讨。二、自主预习1为什么“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”？2为什么说大自然的智慧是无与伦比的？3人类智慧与大自然智慧的关系如何？4为什么说人类和大自然中的其他事物是兄弟关系？明确：1第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。2大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。3(1)人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。(2)人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。4宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。三、合作探究(一)语言品析1本文语言富含哲理，请仔细体会下面句子的含义。(1)无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。(2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。明确：(1)苍蝇蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦，如苍蝇为何会有复眼，蚊子怎么能汲血，不能不觉奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。(2)这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。(3)宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。2多处运用反问句，是本文的一大语言特色。请你从文中找出一个反问句，并把它变成陈述句，比较其表达效果的不同。示例：反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句语气更强烈，且具有催人深思的效果。(二)写作借鉴作者在论证过程中，运用了对比的写法，请结合文意，具体分析其作用。明确：作者分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，也是对比。如：人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。通过这些对比，强调人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”。四、板书设计议论文的语言特点：富有哲理，严密、逻辑性强对比的手法：人类智慧和大自然智慧的对比五、作业设计中国目前正在落实“低碳减排”，以实现“绿色生活”，请你写一段话，号召人们响应政府的号召，贯彻国家的政策。要求：从下面所给词语中任选三个(多选不限)，不少于50个字。绿色 节约 低碳 鸟语花香 生态平衡 和谐相处示例：低碳减排，人人有责。尤其是在全球气候日益变暖的今天，我们更应该发展低碳经济，倡导绿色生活，维持生态平衡，将节约细化到生活的每