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时间就是金钱，效率就是生命！我们，相聚在这里，我们成长，与围屋一起。在这温馨的“围屋”中，充满了学员们参与的热情、智慧的问答、热烈的交流，这都为我们工作室留下了宝贵的财富，让我们一道回味成长路上的甜蜜：醉翁亭记教学设计 上传: 陈治华 更新时间：2012-5-29 教学目标 1理解作者“与民同乐”的思想。 2理解本文景物描写的方式和作用。3积累文言词汇，背诵全文。教学重难点 1重点： (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。2难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学准备 1准备课文的朗读录音带。 2将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。3学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路 全日制义务教育语文课程标准规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。 对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。 本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。教学过程第一课时一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、读课文 1听读。 (播放课文朗读录音。) 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2正音。 (幻灯出示下列字词，请学生读准字音。) 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往 3学生试读课文。 朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： (1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。 (2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。 (3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 4学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。5指定一位学生朗读，集体纠正读音。三、疏通全文大意 1合作学习。 二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。 2、集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。 (幻灯展示。) 难点提示： (1)第1自然段。 环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(醉翁”)来命名。 饮少辄醉：辄，就。 故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。 得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。 (2)第2自然段。 若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近乎“要说那一”“像那”的意思。林霏，树林里的雾气。 ” 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者-：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 (3)第3自然段。 至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。、 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。 射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。 弈者胜：弈，下棋。 觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。 颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。 (4)第4自然段。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。 树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。 太守谓谁：谓，为，是。 3词语小结。 (幻灯展示。) (1)而 表并列泉香而酒洌 表承接太守归而宾客从也 表修饰杂然而前陈者 表转折而不知人之乐 (2)也 表陈述环滁皆山也 表肯定山之僧智仙也 表感叹在乎山水之间也四、再读课文 集体朗读全文。要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。五、布置作业 熟读全文。 第二课时一、集体朗读课文 找出表达全文主旨的一个字。二、主旨探究 1表达全文主旨的一个字是什么? 明确：乐。 ：2文中写出了谁“乐”7 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 3太守，众宾为何而“乐”? 明确： 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而乐。 4文中怎样写出了滁州百姓之乐? 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝 jj-5滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 6小结。 本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。三、写法探究 1提问：本文写景按照什么顺序写的? 讨论并归纳： (1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。 (4)写宴饮场面：从外到内。 2提问：本文写景上有什么特色? 讨论并归纳：写景与抒情相结合。 (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的 基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。四、小结全文 1贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。 2文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。 3本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。五、背诵课文 1指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。2逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。六、布置作业完成课后“研讨与练习”资料链接 醉翁亭记选自欧阳文忠公文集，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。雷电颂教学设计 上传: 袁了了 更新时间：2012-5-29 一、教材分析本篇课文是人教版初中语文八年级下册第二单元第二课。第二单元是抒情文单元，体裁是散文诗。散文诗既有散文的形式美又有诗歌的韵律美，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。因此应该以朗读为主。雷电颂节选自郭沫若的新编历史剧屈原的第五幕第二场。是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，运用联想和想象的写法，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示主人翁了追求光明、毁灭一切黑暗势力的强烈愿望。塑造了屈原这一个光明、正义的伟大爱国者的形象。同时，作者运用多种修辞手法，独特的抒情方式，使文章语言气势磅礴，撼动人心。作者的创作意图就是借屈原之口，喊出自己对国民党反动派对外妥协投降，对内残酷压迫行径的怨愤。二、学情分析及对策1.学生反馈：学生对屈原不顾一切呼唤风雷电的行为觉得不可思议、无法理解；其独特的抒情方式、象征的表现手法、不凡的语言效果、深沉的思想情感，学生掌握、领会有一定难度。2.原因：这个年代的学生对创作背景了解不深，对历史剧屈原也知之甚少，没有体会屈原的内心情感。3.对策：布置课前预习阅读课文和课本67-68页参考资料。事先介绍历史剧屈原、郭沫若及写作背景知识，再运用配乐朗读创设情景，使学生走进屈原的精神世界，体验其矢志不渝的爱国情感。三、教学目标1知识目标：了解历史剧屈原、郭沫若及写作背景知道文中各种事物的象征意义知道多种修辞手法的运用及其表达效果理解屈原的情感及形象2能力目标：体会语言的语气和情感根据语句内容有感情朗读3情感目标：走进屈原的精神世界，体验屈原矢志不渝的爱国情感四、教学重难点1.教学重点：在朗读中理解文章主题和人物情感2.教学难点：各种具体事物的象征意义五、教学理念1.教师角色的认识：教师是课堂的组织者，教师要善于组织、创造情景，调动学生积极性；讲解要精炼。2.语文教学的认识：语文要以诵读为主，尤其是经典文章，更需要反复朗读。因为文章是一种创造，朗读是一种再创造。朗读不仅能让学生充分感受作品，而且还能将无声的文字化为有声的语言。学生通过优美真情的朗诵，自然而然的就明白了文章的主题和情感。六、教学方法朗读教学法、情景教学法七、教学过程设计(一)、设置情境，导入新课（1分钟）我们中华民族有很多的传统节日，这些节日的由来都有一些历史的渊源。比如说每年的五月的端午节，家家户户吃粽子，就是为了纪念二千多年的一位伟大的爱国诗人。大家知道这位伟大的爱国诗人是谁吗？今天我们就一起走进近屈原的内心世界，去聆听他的心声。（板书：雷电颂郭沐若）（二）出示教学目标学生齐读（三）了解历史剧屈原、郭沫若及写作背景介绍（3分钟）让学生了解历史剧屈原、郭沫若及写作背景，检测学生预习情况。（四）欣赏经典配乐朗诵，体会场景和屈原的内心情感（10分钟）播放课件：雷电颂配音朗诵（五）创设情境，读课文（8分钟）1.让学生谈听到了哪些声音：(风声，雷声)；气氛怎样？（沉闷压抑）教师介绍舞台：时间：午夜已过，黎明尚未到来。背景：神庙，阴森可怖，奇形怪状的神像，雷电交加。2.让学生把自己置身于屈原的境地，体会作者内心感情。自由朗读课文。（六）重点品读，理解文章（14分钟）1、朗读下列选文，说说选文运用了哪些修辞手法？起到什么作用？运用了比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法；起到了增强了语句的气势和感情色彩的作用。用3张幻灯片展示重点句段让学生朗读。老师点拨朗读技巧。提醒学生注意语气，语调，重音，停顿，节奏；注意不同的句式（拟人句、呼告句、排比句、反复句、短句）的朗诵技巧。“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”（呼告、拟人、反复）“你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”（比喻、反复、夸张）“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”（呼告、比喻、拟人、反复）“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”（排比、反问）“啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海！那浩浩荡荡的、无边无际的波澜呀，那浩浩荡荡的、无边无际的伟大的力呀！那是自由、是跳舞、是音乐、是诗！”（排比、比喻）“我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的、没有人的小岛上去呀。我要和着你，和着你的声音、和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的，没有限制的自由里去。”（呼告、拟人、排比）2.结合课文说说你对下列问题的理解，并说明理由。依次出示3个问题，每题让学生独立思考1分钟左右，然后回答，并请有异议的同学纠正或补充，有困难的题可适当交流，最后在教师的补充下形成答案。文中风、雷、电，洞庭湖、东海、长江，无形的长剑，土偶木梗，没有阴谋的小岛，各象征什么？风、雷、电-变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江-人民群众无形的长剑-坚定的信念土偶木梗-无德无能、欺民惑众的官僚统治集团没有阴谋的小岛-理想中的一方净土屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。你认为屈原是一个怎样的人？（爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。）（七）检测（4分钟）练习1：剧中角色象征意义屈原（为正义和光明而战斗不屈的战士）风、雷、电（变革现实的伟大力量）洞庭湖、东海、长江（人民群众）无形的长剑（坚定的信念）土偶木梗（无德无能、欺民惑众的官僚统治集团）没有阴谋的小岛（理想中的一方净土）练习2：指出下列各句所用到的修辞方法。（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（呼告、比喻）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（呼告、排比）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（夸张、反问）研修反思日志 上传: 罗龙英 更新时间：2012-5-29 远程培训为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我非常珍惜这个难得的学习机会，把研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。 我几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益，达到了预期的学习效果。研修学习也是一个互动平台，需要大家共同参与，继续学习中分有班级，在论坛中我们可以互相研讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，运用所学经验积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短。这个方法可以促进广大教师共同提高。在完成作业的过程中我们可以积极思考，不断地提高自己，完善自己，同时提升自己的教学水平。 没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对自己的教学与教研工作有了新的认识与思考。这些天来，每天都要抽出时间来到这里学习，虽然有些紧张，倒也很充实。通过学习，我更明白了自己每天在做什么，明白了应该做什么才会让自己的劳动更有效率。忽然觉得自己的工作有很多特殊的意义，而不只是为了生存。更要明白教学不能再以教师为中心，应该转变观念以学生为中心，设计学生喜爱的教学方式，研究学生的心理。让他们的被动学习变为主动学习。 对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！全员培训研修总结 上传: 郑丽君 更新时间：2012-5-29 不知不觉中，远程研修学习结束了。远程教育培训的实施，它给我们搭建了一个自我展示的舞台，在这段时间里，我有幸作为作为小学教师学到了不少东西，相信很多人都有着这样的感觉；通过这次研修学习，我们的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。可以说远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”；是一场“及时雨”。这次培训让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。一、感受在学习的日子里，我们的心里是充实的，甜蜜的。因为和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。而观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。观看视频后是点评老师们的作业，那是一个自由发挥、畅所欲言的舞台。老师们结合自己在教学中的实际，认真、按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。老师们精彩的评论，凝结着教育智慧的作业文章，让我学到了不少东西，我被他们感动着。二、收获1. 诚然，给我们的日常教学一个指导作用，为我们指明了今后教学研究的方向，培养和提高了我们的鉴别力，使我们能上完课后反思自己的课堂，存在哪些违背教学规律和新课程理念的问题，有哪些可取之处 。 2.加强各方面知识的学习，提高自身素质。教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求。让我们知道了教师只有加强自身学习，不断提高自身素质，才能促进水平的提升，才能进一步提高教学质量。3.要以学生为中心组织教学设计。要重视教学全过程的设计，认真落实好课程的具体学习步骤，梳理出课程的重点与难点，帮助学生确立好学习方法。充分发挥学生自主学习的积极性。4.转变学生的学习观念学校现代远程开放教育质量的提高，不仅在于教师“教”的质量提高，而且需要学生“学”的配合。这就要求我们的学生也要转变观念。在信息化社会中，环境变化之快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习才能跟上生活、工作的节奏。因此，终身学习将伴随我们的一生。现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为我们大家的终身学习提供了可能性。但这种教育模式不再单纯是学习知识，还要我们要学会学习，自主学习。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。因此，学生要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。初中语文研修总结 上传: 廖珍妹 更新时间：2012-5-29 一、对教案反思的作用有了更深刻的理解。 通过学习，我明白了教案反思还有一些新作用：一是教案反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学；二是教案反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师；三是教案反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。 从教案反思研究的工作性质出发，要最终实现有效课堂教学，必须落实教案的有效性和针对性。有针对性地抓好“围绕课堂活动时间、课堂参与、提问、课堂教学结构、课堂生成”五个要素，通过这些要素的改善，实现教案设计的高效、实效，进而实现课堂教学的有效性，可以有效提高教案设计的有效性，进而发挥教案反思的新作用。二、对课堂管理的理念与方法有了新的认识。 课堂是最普遍的教育活动场所 , 同时课堂又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。教师应通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程，才能掌握激发学生学习的动机、恰当处理师生关系、正确处理课堂偶然事件、营造适当的课堂氛围、组织有效的课堂活动。 在研修的过程中，本人把理论学习、案例分析、实践反思结合起来。认真学习和思考了以下几个问题：1、什么是课堂，教师的课堂管理有什么特征？ 2、课堂中的要素有哪些？ 3、学生的课堂问题行为可以分成哪些类型，其成因是什么？ 4、儿童在处理课堂偶发事件的时候，应遵循哪些原则？ 5、我们应树立怎样的教育惩罚观？三、对如何上好初中语文课有了更大的自信。 本人通过对“课堂阅读如何珍视学生独特感受？课堂阅读对话如何分配话语权？怎样进行课堂阅读探究性学习？怎样把课堂阅读探究引向深入？文言文课堂教学如何做到既实又活？怎样诊断课堂阅读教学问题？阅读考试怎样才能得高分？怎样指导学生进行课堂练笔？怎样上创新作文指导课？怎样上新课程的作文评改课？怎样诊断课堂作文教学问题？考试作文怎样才能得高分课堂口语交际教学怎样突出交际性？怎样设计课堂综合性学习方案？怎样开发语文课堂教学资源？怎样进行语文新课程课堂教学设计？语文新课程如何使用多媒体教学？怎样处理课前预设与课堂生成关系？怎样进行语文新课程课后反思？”等十九个专题的认真、全面的学习，思索其中的教学理论和一些教师的教学案例、经验，再结合自身的教学经验进行了较为深刻的反思，虽然辛苦，却有了很大的收获，尤其是对以后如何上好语文课有了更大的自信心。 研修是让人辛苦的，收获是令人欣慰的，尽管在这次研修的过程中遇到了一些这样或那样的不顺心、不够人性化的事，总的来说还是瑕不掩瑜，使自己的专业水平有所长进还是不错的。语文素养 上传: 谢晓凤 更新时间：2012-5-29 语文素养是语文课程的一个核心目标概念，对其内涵的界说和理解，是一个关系到语文课程具体实施的重要问题至今，在理论界，人们对语文素养的认识大体可分为这么两种：一种是主持制定课标的学者们的观点，他们对语文素养的界说比较宽泛，包括字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字和写字，阅读，写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想等内容，几乎涉及一个人文化素养的方方面面另一种主张对对语文素养这一课程目标概念的理解不宜过于宽泛，要立足于语文课程的根本，要显示和突出语文课程目标的我不能让语文包打天下，不能把语文素养当作一具筐什么有关的都杂乱地往里装主张切除非语文部分，只保留字词句篇的积累，语感语文学习方法和习惯，识字写字，阅读，写作和口语交际的能力，还应加上语文知识和技能，亦可加上热爱旁压力语言文字以上两种观点，第一种强调语言素养的深厚的文化心理基础，这对加强语文课程与教学的人文性，纠正以往语文教学过于注重知识传授和技能训练的倾向是有好外的，但宽泛地将语文素养等同于文化素养，在一定程度上遮蔽了语文课程与教学的目标特性，使语文教师难以操作，很容易使语文教学脱离培养言语能力的特定目标，而滑入泛泛的思想教育老路走近生活是提高作文能力的不二法门 上传: 刘太阳 更新时间：2012-5-29 作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的重要体现。但是不少学生一上作文课就头疼，搜肠刮肚也写不出来，以致于对作文产生了厌恶感、恐惧感。那么，怎样才能有效地提高学生的写作能力呢？我认为最好的方法就是引导他们走近生活。语文新课程标准明确强调：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”写作的素材就蕴含在生活中，需要学生去观察、积累、提炼、升华。我国的著名大教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的主张。作为新形势下的教师，应树立这种观念，引导学生从平凡的生活中提炼鲜活的写作题材，有效地提高写作水平。一、善于观察，发现生活中的美观察是人们认识事物的起点，是写作成功的第一步。鲁迅先生说过：“静心观察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。”这是鲁迅先生对自己创作经验的总结。这对学生的作文有很好的借鉴。作文教学要重视培养学生观察事物的能力。用独特的眼光发现生活中的美，使学生成为自主探究者和发现者，引领学生做生活中的有心人。比如，要让学生写最喜欢的一种植物，就要引导学生亲身去体验、观察。通过看、闻、摸等方式，仔细观察这种植物的开关、颜色、气味等，实地感受，可以大大激发学生的观察兴趣，从而学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。通过有目的地指导学生观察和比较，学生就积累了大量的素材，写起作文来就比较容易。二、广泛阅读，增加知识储备作文要取得成效，就必须加强阅读指导，拓宽学生的知识面，增加知识的储备。教师应根据学生的特点，重点向他们推荐一些必读书。如能满足初中生好奇心理的鲁宾逊漂流记、格列佛游记、安娜卡列尼娜、童年等外国优秀书籍，还有水浒传、三国演义等中国古典名著，以及朝花夕拾、繁星、春水等书籍。教师应给学生阅读课外书籍的时间，开设阅读课，引导学生有极大的兴趣去阅读，并指导他们养成“不动笔墨不读书”的好习惯。长期坚持下来，就可以使学生的知识库日渐充盈，再写起作文来就不会有捉襟见肘的尴尬了。三、亲近自然，增加生活体验有些同学一写作文就咬笔杆，产生恐惧感。究其原因是学生的生活单调，缺乏体验，感到无啥可写。解决这一问题的方法就是带领同学们亲近自然、积累素材。让学生走出课堂，步入大自然，尽情地欣赏蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果。这一切都会给他们留下深刻的印象，给他们以美的熏陶，为他们的作文提供取之不尽用之不竭的写作源泉。可以带领学生参观农村的田园风光，指导他们细心观察水稻、油菜、小麦、玉米、菜畦、池塘、山坡。各具风韵、姿态万千，组成一幅幅美丽的画面，激发他们写作的热情。四、聚沙成塔，让写作左右逢源“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江海。”要写出内容充实的好文章，必须有丰厚的生活积累。俗话说：“处处留心皆学问”、“好记性不如烂笔头”。因此，要求教师要引导学生善于发现、勤于积累，采用“一日一记”的形式，记录学习生活中的点滴，日积月累，就形成了自己写作的巨大仓库。积累的形式可多种多样，作个“杂家”。比如学习阅读中的名言警句、精彩段落，表现力强的词语。都可以记录下来。还要多练笔，学习和生活中能打动你心灵的小事，一草一木，一景一物都可以写，善于捕捉瞬间的灵感，用几句描述出来。积累，贵在坚持，长此以往必大有收获。五、循序渐进，把习作训练渗透在课堂中作文不以只局限于作文课，而应贵在平时。利用课堂教学中的一些情景及时布置、引导学生进行习作训练。由片段训练到整篇习作，循序渐进。例如：讲从百草园到三味书屋时，可以让学生运用“不必说。也不必说。单是。”句式写一段景物描写，既强化了知识点，又训练了学生的写作；皇帝的新装一课，可以让学生续写一篇大典之后，学生自然会产生丰富的想象，推测各种结果，设计各种情节，有效提高大家的创新思维能力；还可以根据课文内容编写课本短剧，如孙权劝学一文，在弄懂课文之后，最好能引导学生编写一个短剧本，再现当时情景。使学生更加认识人物的性格和文章的主旨，然后再分角色扮演。通过这个活动，可使学生对作文产生浓厚的兴趣，收到事半功倍的效果。六、快乐互改，自修自改增能力传统的作文评改偏重于老师的精批细改，这样相对的主观性而忽视了学生的主体作用的发挥，学生对老师的“圈点勾画”似乎总是不领情，学生只关心分数和评语，很少会对老师的详批仔细思考，这样作文水平提高不快。新课改要求把课堂还给学生，要充分发挥学生的主体作用，让所有的学生动起来互改同学作文，开始时简单从字、词、句、素材着手，然后循序渐进扩展到立意、结构、表现手法等，结果是学生快乐的欣赏同时又能较准确写出评语，从而提高了作文水平。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们语文教师要树立“大语文”观念，做个开发教学资源的有心人，引导学生搞好日常写作素材的点滴积累，天长日久，必能有效地提高学生的写作水平和语文综合素养。语文作文不要寄希望在范文上 上传: 张曰胜 更新时间：2012-5-29 命题作文，话题作文和材料作文，作文不要寄希望在范文上。每天看两篇现代文阅读哈市中考命题特别关注选材，从教材中直接得分的题有常用字音字形的考查，还有在语言环境中能够正确使用词语和成语。初中教材共计145篇现代文阅读，平均每天翻阅两篇，关注书下注解和读一读写一写，要有计划进行。从教材中直接得分的还有古诗文默写，考试说明中规定了古诗文背诵篇目35篇，如果从现在开始每天默写一篇，中考之前应能合理地完成两遍，写完最好是请老师或成绩好的同学来批改。最后，从教材中直接得分的有文言文的实词解释和译句，初中阶段共计考查13篇文言文，市调研测试之后合理去掉三篇，剩余的十篇每三天完成一篇，中考之前应完成两次，注意实词要扎实准确，翻译句子要字字落实。在文章中寻找答案信息中考阅读包括文言文、说明文、记叙文和议论文，目前考生应该重点训练对每一篇文章的整体感知。对于文言文阅读，应该对每一篇文章的主旨都熟背在心。对于现代文，阅读时要在头脑中对全文的结构和主要意思形成一个比较清晰的认识，对文章要表达的主旨、观点要有一个把握，所有的题目都是直接或间接与主题有关，如对文章整体上缺少认识，往往会答非所答，找不到重点。近几年的中考阅读侧重考查对文章内容的把握，答案在文中就可以捕捉到。关注近年中考作文命题作文要关注选材，发现人生苦短，探求生命的意义，关注学生成长中的意志品质，以积极的个体形式融入和谐发展的大社会背景中是近年中考作文命题的大趋势，无论是2011年的“让我怦然心动的一句话”还是“做事要不辞辛苦，埋头苦干；为了更好地完成任务，要想方设法；要致力于从根本上解决问题。还是2010年的“偶尔停一下”和“少抱怨别人，多反省自己；与其被动变换主动，不如主动适应环境；要主动与人沟通，为自己打开一片广阔的天空；要善于采纳别人正确的意见和建议，这些无不体现了这种对人与人生密切关系的话