【教学设计】《左右》（北师大）-1.docx

左右 教材分析本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的内之父，是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分教材内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。左右的相对性，应当包含两层意思：一是以不同的参照物为标准来观察，同一物体所处的左右位置不同；二是“面对面”时左右的相对性问题。相对而言，后一种相对性对于一年级的学生来说较难理解。 教学目标【知识与能力目标】创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。【过程与方法目标】能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。【情感态度价值观目标】能够初步运用所学知识解决实际问题，初步培养空间观念。 教学重难点【教学重点】认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。【教学难点】理解左右的相对性。 课前准备 相应课件、教具。 教学过程一、创设情境，感知左右 师：小朋友们，我们来看一个视频为，在视频里你看到了什么？师：小朋友们，你们喜欢数学吗？喜欢的同学请举手。师：小朋友们刚刚举的是哪只手？另外一只手是什么手呢？ 这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题） 师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？ 师：你会用右手做哪些事？ 师：你的左手又会做什么呢？ 师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。 师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。 师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？ 二、通过实践操作，理解左右（）、摆一摆 师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。） 师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。） 师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。） （）、数一数 师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第个。） 师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第个。） 师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。） 师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。 师：看书填空 （）同学们真聪明,小猫要去小兔家做客，请问小猫可以怎么走? 三、联系生活实际，体验“相对”左右 我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人,谁来帮助小淘气? （） 课件出示师：星期天，小淘气要到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？ （生：小明家住在号，因为三楼的左边是号。） （） 想一想 师：刚才小朋友们帮小淘气解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。 教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。) 师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。) 师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 （）师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。 （）（要求同桌同学面对面站） 师：刚才我们是用哪只手握手的? 师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。 四、联系实际，运用提高。 （）出示停车场情境图，（书本上页的第题）： 师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们： 、 你看到了几辆车？ 、树林后藏了几辆车？ 、停车场一共有几辆车？ （）看书填空。 （）师：同学们，现在你们能和老师一起举手吗？好，现在举右手！咦，为什么和老师的不一样了？是不是老师举错了？为什么？学生们纷纷讨论，老师讲解面对面站着，方向不同，左右也不同。师：老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。） 问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。 小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。 五、自主评价，拓展延伸。 师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。 师：请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。 六、运用所学知识组织下课。 师：准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！” 教学反思“左右”这节课是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点；会左右的相对性是本课的一个难点。本节课遵循了一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知，并达到了较好的教学效果。反思“左右”这节课，有以下几点成功之处：第一，在认识“左右”时，从学生找自己身体中的左和右的游戏进入，使学生在不知不觉中参与到学习的过程，这样学生在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。第二、借助自己身上的左右手学习新知，学生学习兴趣很浓。爱动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。第三、教学从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描述自己的同桌，感受左右，训练了学生的语言表达能力和反应能力。第四、在教学左、右相对性时，巧妙地设疑让学生们判断举的是不是右手，这样一下子抓住学生的注意力，引起学生的思考；接着让学生举起右手进行比较，适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结学生明白：面对