语文人教版九年级下册古诗词阅读复习.doc

中考复习古诗词阅读东湖中学：杨小明复习目标（一）知识与能力：引导和训练学生掌握古诗词阅读的答题方法及提高阅读的综合能力。（二）过程与方法：师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。2、帮助学生克服对古诗词阅读的畏惧心理，增强他们应试的信心。复习重、难点：引导和训练学生准确、规范地解答诗歌阅读题的方法和阅读诗歌的综合能力。课时：3教学过程一、透视古诗词阅读的考点（六点）1、对名句的理解和鉴赏 2、理解内容主旨、思想情感3、分析作者的观点、态度 4、品析语言特点、体味炼字5、品味表达技巧 6、感知艺术形象二、古诗词种类知多少？（九类）1、边塞诗 2、田园诗 3、送别诗 4、怀古诗 5、咏物诗 6、羁旅诗7、爱国诗 8、哲理诗 9、抒怀诗三、考试阅读知识（一）内容主旨、思想情感 1、边塞诗：常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如渔家傲秋思范仲淹、白雪歌送武判官归京岑参） 渔家傲-秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 例题：1.这首词的上片描写边塞秋景，以一个字统领全部景物特点，下片的“家万里”表达了作者的思想感情。（2分）2.渔家傲的赏析有误的一项是( )（3分）A“四面边声连角起”写出边塞战马嘶呜、朔风狂吹树木的尖啸和军营号角的凄厉。B.“长烟落日”本有塞外苍茫的意境，但与“孤城闭”连接之后又含有了肃杀之气。C“羌管悠悠霜满地”借悠悠的笛声和满地的秋霜渲染出“塞下悲凉而哀伤的气氛。D“将军白发征夫泪”是由于功业未建、故乡难返，与“风景异”的内容毫无关联。3. 发挥想象，并用自己的语言描绘出“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面(3分)答: 4. 作者引用“燕然未勒”的典故，抒发了怎样的情怀?(3分)答: 答案：1.“异” 思乡（忧国）2.D（上片“风景异”统领全部景物的特点，为下片借景抒情蓄势，抒发了作者壮志难酬）3.重重叠叠的山嶂里，长烟直上天空，归日斜照，孤城紧闭，举目望去，一片凄凉。4.“燕然未勒”是说现在敌军未退，边境未宁，尚未建功，尽管厌战思归，但又怎能有回乡的打算呢?写出了作者为国家建功的远大抱负，也是对戍边战士的激励鼓舞。2、田园诗：常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如钱塘湖春行白居易、）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。例题:1.全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，“ ”终。以“ ” 说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。 （请用诗中的原句作答）（2分）2.颔联中有两个动词“争”、“啄”用得极妙，请作简要赏析。（2分）赏析: 答案:1.绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足2.运用了拟人的修辞手法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。3、送别诗：常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（送杜少府之任蜀州 王勃、白雪歌送武判官归京岑参） 送杜少府之任蜀州王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。例题:1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）答： 2.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。（2分）答： 答案:1.与友人的惜别之情积极乐观的人生态度（意思对即可。一点1分，共2分）2.“辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，（1分）气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。（1 分）（意思对即可。共2分）“望”示例